李清俊

【內容摘要】素質教育不斷推進的過程中，體育課程在初中教學中占有的地位不斷提升。新課程背景下，初中體育教學的老師們需要創(chuàng)新原有的教學理念和教學模式，秉持與時俱進的教學思想，尊重每位學生的個性，促進學生的個性發(fā)展，增強學生參與體育學習的自信心?，F(xiàn)階段不少初中體育教學的老師們忽視了學生的個性發(fā)展，導致學生參與體育課學習的積極性和主動性不足，嚴重影響了教學質量，基于此需要加強對初中體育教學促進學生個性發(fā)展的研究，制定有效教學措施，滿足學生個性發(fā)展的要求。

【關鍵詞】初中體育? 個性發(fā)展? 教學措施

以人為本是新時期教學領域必須遵循的教學理念，所謂以人為本就是老師們在教學中需要將學生作為教學活動的主體，以學生為中心，開展教學任務。以人為本教學理念尊重每位學生的個體差異性，能促使學生充分發(fā)揮自己的個性，對增強學生主體地位有重要意義。初中體育教學在素質教育背景下，越來越重要，教學中老師需要將增強學生的身體素質、促進學生的個性發(fā)展作為教學重點，采取新的教學理念和教學方式，去滿足學生個性發(fā)展的要求。

一、初中體育教學在學生個性發(fā)展中具備的現(xiàn)實意義

1.有助于幫助學生塑造良好的性格

學生個性發(fā)展與他們自身性格有重要的關系。如今每個家庭以獨生子女為多，學生在家中備受寵愛，一旦在生活和學習中遇到問題，將產(chǎn)生較大的心理壓力。而體育則可以磨練學生的意志，讓學生養(yǎng)成堅持不懈的性格，提高學生的抗打擊能力，對學生良好性格的塑造具有重要意義。

2.有助于增強學生團隊協(xié)作的意識

體育本身就屬于團隊性的運動項目，初中體育有助于增強學生的團隊協(xié)作意識。不管是在學校還是在社會上，都講究團隊協(xié)作，一個更具協(xié)作精神的人員更能適應未來社會的發(fā)展。此外，團隊性的體育運動項目可強化他們的人際交往能力和溝通能力，有助于學生的全面發(fā)展。

二、初中體育教學促進學生個性發(fā)展的有效措施

1.課程設置上盡可能科學完善

初中體育教學在新課程背景下，可以在課程設置上來促進學生的個性發(fā)展。積極創(chuàng)新初中體育教學原有的教學結構，強化學生自主學習意識，學生學習主動性增強，便于他們熟練掌握體育訓練技能，提高教學效果。但是現(xiàn)階段初中體育教學受傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響，多數(shù)老師忽視了學生學習的主動性和自主性，不重視對學生主觀能動性的培養(yǎng)，同樣也無法滿足學生的個性發(fā)展。因此老師需要創(chuàng)新原有教學思路，體育教學的主體地位換成學生，依據(jù)學生的性格和心理特點，對體育課程進行教學設計。舉例來說，近年來比較流行的“鬼步舞”深受學生喜愛，因此老師就可以將“鬼步舞”有機融合到體育教學中，在滿足學生對潮流追求的同時，又借助體育教學增強學生體質。此外，也能培養(yǎng)學生小小的才藝，這對引發(fā)學生自主學習意識具有重要意義。

2.充分激發(fā)學生體育學習的積極性和主動性

高質量的學習離不開濃厚的興趣，學生個性發(fā)展同樣也離不開興趣和愛好，興趣和愛好是推動學生個性發(fā)展的重要條件，初中體育與其他學科存在明顯不同，主要是增強學生身體素質，因此學生在教授學生相關體育理論的同時，還要積極開展體育活動，讓學生在反復訓練的過程中，強化他們的身體素質。此外，初中體育教學中老師也需要將德育教育的內容積極納入進來，傳授學生關于思想道德的相關知識，促使學生各方面素養(yǎng)均得以提升。體育課上老師要積極為學生營造開放性的課堂，讓學生在全新的課堂環(huán)境中引發(fā)自身對體育課程學習的熱情。期間老師要與學生積極溝通交流，了解他們心中所想，并根據(jù)他們的愿望和想法，創(chuàng)新體育教學模式，充分激發(fā)學生潛力。老師可以鼓勵學生積極探索新的體育運動項目，借助新體育運動項目來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，這樣可以將課堂的主動權充分交由學生，讓學生選擇自己喜歡的運動方式，由此促進學生的個性發(fā)展。

3.采取多樣化的體育教育模式

多樣化的教學模式是促進學生個性發(fā)展不可缺少的條件。初中傳統(tǒng)體育課堂上普遍是在老師的帶領下，組織學生運動。這樣的教學模式難以考慮到每個學生的需求，比如有的學生不喜歡運動，但是老師還要強制他們參與運動，時間長了容易讓學生產(chǎn)生逆反心理，更是喪失了對體育課程的學習興趣。因此老師可以借助多樣性的體育教學模式來引發(fā)學生參與熱情，比如可以采取游戲教學法、多媒體教學法以及小組合作教學法等，借助多樣化的教學模式，讓學生主動參與到體育課的學習中來。多樣化的體育教學模式有益于學生身心健康發(fā)展，可滿足學生個性發(fā)展的需求。

4.將學生作為獨立的個體，充分尊重每位學生

每個學生都是獨立的個體，初中體育教學在素質教育背景下，更需要尊重每位學生的個體差異性。因此初中體育教學老師在制定教學活動時，要充分了解每位學生，結合他們的性格特點，以尊重學生的個體差異性為基礎，引發(fā)學生對體育的學習熱情。這樣可促使學生心甘情愿接受老師的指導，由此提升體育教學質量。舉例來說，初中男生和女生的身體素質存在明顯差異，因此老師可開展男女生差異性教學，對男生和女生制定不同的教學目標，促使學生均得到發(fā)展。此外，老師也可以將學生分成不同小組，每組中都要有男生和女生，以男女混合比賽的方式來將他們之間的個體差異性縮小，提升全班學生體育運動質量。

5.構建起平等和諧的師生關系

初中體育教學中老師需要與學生構建起平等和諧的師生關系，體育教學中涉及的運動項目較多，要想學生自愿主動參與進來，就需要老師與學生構建平等和諧的師生關系，這樣學生會愿意參與到團體性的體育活動中來。此外，在平等和諧的師生關系下，學生更愿意向老師表達自身的想法，能便于老師及時了解學生的內心感受，對關注他們的心理健康具有重要意義。學生在和諧的師生關系下，更容易放松自我，引發(fā)他們創(chuàng)新性的思維意識。因此老師們?yōu)榱烁门囵B(yǎng)學生的個性，還需要不斷提升自身的教學能力，以便對學生進行更好的引導，成為學生人生道路上的引路人。

6.實施多元化的體育教學評價方法

初中體育教學促進學生的個性發(fā)展，還需要實施多元化的體育教學評價方法。傳統(tǒng)的初中體育教學老師們大多喜歡用一場比賽分數(shù)來衡量學生的體育學習情況。此種評價方式過度單一，不能根據(jù)學生的差異性對他們進行評價，時間久了學生體育學習的積極性會明顯降低。針對此種情況，在新課程背景下，老師在采取個性化教學模式的同時，也要采取多元化的體育教學評價方式，對學生進行多元化的評價。老師可以結合每位學生在課堂上的表現(xiàn)，參與某項運動項目的心態(tài)，對他們進行全方位的評價。多樣化的評價方式更能引發(fā)學生體育學習的熱情，促進他們的個性發(fā)展。

結語

綜上所述，初中體育教學可有效促進學生的個性發(fā)展，對增強學生的綜合素養(yǎng)有重要意義。以上就是本文總結的初中體育教學促進學生個性發(fā)展的幾點措施，希望上述的分析可進一步提高初中體育教學的有效性。

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（作者單位：甘肅省玉門市第三中學）