李貴軍

【摘要】自我國進(jìn)入發(fā)展的新時代時，對未來的各方面都提出新的要求，而教育事業(yè)更是受到我國及社會各界的熱切關(guān)注。在我國的教育事業(yè)之中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)其中的重要組成部分，是需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)科。對此，本文首先敘述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，隨后結(jié)合我國教學(xué)現(xiàn)狀對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，最后詳細(xì)闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0148-01

引言

數(shù)學(xué)作為我國教育過程中的關(guān)鍵科目，是除語文、英語外從小學(xué)就進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，是促進(jìn)社會進(jìn)步、社會發(fā)展的關(guān)鍵科目。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)科目，對開拓學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生理解能力有重要作用。而在初中教學(xué)中，最為關(guān)鍵的就在于對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過針對性的對課堂教學(xué)安排的設(shè)置，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

初中教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中的關(guān)鍵一步，作為小學(xué)之后、高中之前的階段，所學(xué)的知識是對小學(xué)知識的發(fā)展，是為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而當(dāng)前，教育學(xué)習(xí)成為社會各界以及家長心中極為關(guān)注的話題，學(xué)生為達(dá)到各個方面的教學(xué)要求，造成一種被動式努力學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，雖然在一定程度上會促進(jìn)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，但其所面臨的教學(xué)壓力卻顯得十分巨大。同時，學(xué)生一旦脫離家長、學(xué)校等方面的敦促與壓力，就會完全放松自己，沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，以至于沒有自主學(xué)習(xí)的意識，這樣的學(xué)習(xí)是失敗的，根本沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、我國教學(xué)現(xiàn)狀對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、細(xì)心鉆研的關(guān)鍵動力。而數(shù)學(xué)自小學(xué)教學(xué)以來就以主科的形式進(jìn)行教學(xué)，一直進(jìn)行到初中、高中，是學(xué)生以及家長、老師都十分重視的科目。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會受到各種各樣的督促，一方面是為了學(xué)生能夠把握到這一主要科目的教育，但另一方面卻對學(xué)生造成大量的教學(xué)壓力，長期下去降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對之后的深度學(xué)生造成不利影響[1]。

（二）學(xué)生多以被動學(xué)習(xí)為主，沒有突出主動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，大多以課堂授課以及課堂練習(xí)講解為主，忽視學(xué)生的主觀能動性，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。而教師在進(jìn)行教學(xué)中也常常以灌輸式的方式進(jìn)行，使得學(xué)生以被動式的形式學(xué)習(xí)，但是初中的學(xué)生熱愛活動、熱愛集體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動沒有動力，不利于學(xué)生以后的長久學(xué)習(xí)[2]。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式

（一）教師在授課中進(jìn)行有效引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般會在授課時將知識灌輸給學(xué)生，一味的讓學(xué)生刷題、背公式，但是卻完全沒有考慮到學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生變?yōu)楸粍邮降膶W(xué)習(xí)方法。而要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。例如，在初中數(shù)學(xué)華東師大版七年級下冊《軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行旋轉(zhuǎn)講解，用自己的語言解釋旋轉(zhuǎn)的道理，加深學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣與熱情[3]。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐，推行圖形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)作為所有科目中抽象性質(zhì)較高的科目，因為這樣的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程難以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教育，要求學(xué)生多進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，有規(guī)律的每天對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行解答，之后再由教師對相關(guān)題目進(jìn)行講解，其次還應(yīng)該灌輸給學(xué)生圖形結(jié)合的解題思維，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解答能力。例如，在初中數(shù)學(xué)華東師大版八年級下冊《函數(shù)及其圖像》中，教師可以在課堂講解中灌輸給學(xué)生圖形結(jié)合的解題方法，并給予學(xué)生信心，使學(xué)生敢于面對數(shù)學(xué)難題，勇于嘗試于解題，這樣的教學(xué)模式利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與培養(yǎng)[4]。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)失敗的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門思維能力要求較高的學(xué)科，而學(xué)生在進(jìn)行解題并培養(yǎng)其思維能力的同時一定會遭遇解題失敗，思路受阻的情況。教師在面對這樣的情況時，應(yīng)積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其不懼怕失敗，總結(jié)經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)充滿信心。例如，在初中數(shù)學(xué)華東師大版九年級上冊《一元二次方程》中，學(xué)生在初學(xué)階段很難將方程完全解答正確，在其過程之中會使得學(xué)生不斷失敗，打擊其自信心。因此，教師應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生勇于面對失敗，并嘗試總結(jié)失敗教訓(xùn)與經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

當(dāng)今時代，自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)代人才的關(guān)鍵能力，是有益于人長期進(jìn)步、長期發(fā)展的關(guān)鍵要素。而數(shù)學(xué)作為提高人的思維、解放人的思想的主要學(xué)科，在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵方式，可以在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其擁有進(jìn)一步鉆研、解決相關(guān)難題的動力與信心，對教育事業(yè)的發(fā)展，我國社會的進(jìn)步都有深層次的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨曉紅，徐大貴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探[J].中國校外教育，2017（7）：61-62.

[2]于海運(yùn).初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初探[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2011（6）：66.

[3]李玉香.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力初探[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2009（8）：76-77.

[4]李冰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：B，2012（8）：114.