徐闊

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)班主任要不斷加強管理工作，不僅要傳授學(xué)生文化知識，還要強化學(xué)生的道德修養(yǎng)，使小學(xué)生能夠做到“德智體美勞”全面發(fā)展。本文主要就小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性進行了相關(guān)的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?語文教學(xué) ?班主任管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0205-02

小學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀成型的初始階段，在這個階段，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)和教育工作，不僅要扎實學(xué)生的文化技術(shù)，還要提升學(xué)生的思想道德。為此，班主任可以將管理工作和語文教學(xué)結(jié)合在一起，語文教學(xué)中涉及許多道德、情感方面的內(nèi)容，教師可以利用語文教材中的知識內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，強化學(xué)生的個人修養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性

（一）促進師生溝通

在小學(xué)教學(xué)的過程中，語文是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一，語文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還能提升學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生能夠更好的與人交流。在語文教學(xué)的過程中，班主任結(jié)合管理工作的內(nèi)容，通過與學(xué)生交流了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活情況，加深師生之間的感情和聯(lián)系，使學(xué)生更加信任教師，進而實現(xiàn)二者的良性循環(huán)[1]。在語文教學(xué)的過程中，教師要堅持言傳身教的原則，通過規(guī)范自己的語言和行為為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品德素養(yǎng)。

（二）提升學(xué)生素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，結(jié)合班主任管理工作可以充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用和優(yōu)勢，同時也能強化班主任的管理水平，能夠?qū)崿F(xiàn)二者的同步提升。在小學(xué)語文教材中，有許多很有教育意義的文章，如《天下興亡匹夫有責(zé)》、《扁鵲治病》、《紀(jì)昌學(xué)箭》等等，在講述這些文章時，教師不僅要傳授學(xué)生文章的寫作技巧、核心內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)，進而通過語文學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。班主任應(yīng)該承擔(dān)起教育和管理的責(zé)任，可以在日常管理的過程中利用名人故事、歷史典故等教育學(xué)生，使學(xué)生能夠更直觀的明白教師講述的道理，進而主動糾正自己的錯誤。

二、小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的方法

（一）利用教材中的文章進行思想道德教育

小學(xué)生正處于構(gòu)建世界觀、人生觀和價值觀的初始階段，在這個階段中，外界的各種因素都會對小學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生影響，如生活、學(xué)習(xí)、娛樂等。為了確保小學(xué)生身心健康的發(fā)展，班主任一定要做好小學(xué)生的管理工作，尤其要加強小學(xué)生的思想道德教育。在現(xiàn)代小學(xué)語文教材中，有許多涉及思想道德的內(nèi)容，教師可以充分利用教材中的文章進行道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的未來成長奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在《滴水之恩》的教學(xué)時，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章，然后引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文章的內(nèi)容，然后提問學(xué)生文章表達了怎樣的情感、展現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)。學(xué)生可以自主思考，也可以與其他同學(xué)進行探討，深入分析文章的內(nèi)容，了解文章表達的情感。在學(xué)生回答之后，教師可以對學(xué)生的答案進行總結(jié)，然后詳細講解《滴水之恩》這篇文章表述的感恩、善良、樂于助人等情感和品質(zhì)。教師也可以讓學(xué)生講述生活中類似的故事，提問學(xué)生如果遇到文章中的情況該怎么做，通過語文教學(xué)和教材分析有效提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

（二）結(jié)合主體班會進行語文知識的教學(xué)

小學(xué)生往往具有很強的好奇心和表現(xiàn)欲，班主任要充分了解和掌握小學(xué)生的年齡特點，利用小學(xué)生的年齡特點進行教學(xué)。在日常管理的過程中，大部分班級都會通過主題班會的形式來對學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，在主題班會中，教師可以為學(xué)生提供展示自我的平臺和機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。如，教師可以在班會中組織成語接龍、詩歌朗誦等活動，利用多樣化的教學(xué)活動增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，進而有效改善語文教學(xué)的質(zhì)量，同時也能提升學(xué)生的語言能力、表演能力等。

（三）加深語文教學(xué)課堂與學(xué)生生活的聯(lián)系性

在教學(xué)的過程中，教師要多選用生活中的例子進行講解，要多了解學(xué)生的生活實際，使語文教學(xué)更加貼近學(xué)生。例如，在《和時間賽跑》時，教師可以以學(xué)生早上上學(xué)為例，鼓勵學(xué)生珍惜時間，在上學(xué)的路上可以觀察自然、閱讀課外書，在放學(xué)之后可以開展豐富的課后活動，教師可以幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的時間，使學(xué)生的日常生活更加充實，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，利用語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，積極開展班會活動，增加語文教學(xué)的趣味性，加強語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)教學(xué)與管理的良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]李志偉，劉哲理，裴洪強.小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性分析[J].中國校外教育（上旬刊），2017（2）.