錢亞蘭

摘要：利用繪本是幼兒園教學(xué)的重要手段。在目前的農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動設(shè)計中，由于各方面條件的限制，繪本資源的利用仍然存在一些不足。筆者通過對農(nóng)村幼兒園繪本資源利用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了一些改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園? ?繪本資源? ?有效利用

在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動中，利用繪本是針對幼兒特點進(jìn)行教學(xué)的主要方式。由于繪本的獨特教育性和娛樂性，因此受到幼兒的歡迎，繪本資源也成了幼兒園資源建設(shè)的一個重要組成部分。

一、利用繪本對幼兒進(jìn)行教育的重要性

在幼兒園配置一定數(shù)量、能夠滿足幼兒閱讀需要的繪本圖畫書是幼兒園資源建設(shè)的重要內(nèi)容。由于幼兒的年齡特點，他們對新鮮事物的興趣非常高，但又不能較長時間集中注意力，所以利用繪本對幼兒進(jìn)行教育就顯得尤為重要。繪本中大部分內(nèi)容是圖畫，有的配以少量的文字，這就給不識字的幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。繪本以精美的圖畫作為載體，引導(dǎo)幼兒對世界的認(rèn)知，在潛移默化的啟迪過程中，能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境下受到知識的熏陶。而繪本本身的娛樂價值和教育價值對幼兒的身心健康發(fā)展具有積極作用，繪本的教育功能是其他教育資源所無法替代的。在許多發(fā)達(dá)城市，繪本已經(jīng)得到了廣泛使用，成了幼兒園中的一種必需資源。

二、農(nóng)村幼兒園繪本資源利用存在的問題

（一）部分農(nóng)村幼兒園繪本資源配置不足

部分農(nóng)村幼兒園的繪本數(shù)量和繪本種類不足，目前還不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，對幼兒教育產(chǎn)生了一定的影響。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村幼兒園受經(jīng)濟(jì)條件的限制，所購買的幼兒繪本數(shù)量和種類都比較少，幼兒一年所閱讀的繪本還不足10本。有的幼兒園中，幼兒閱讀的繪本一年只有兩三本，繪本教育也缺乏相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)，使幼兒的繪本教育流于形式，這種情況也就對幼兒的教育造成了一定的不利影響。

（二） 部分農(nóng)村幼兒園繪本資源利用率較低

幼兒園的繪本資源利用和幼兒教師的教育理念、教育方法是密不可分的，而在部分農(nóng)村幼兒園，幼兒教師受到自身水平的限制，缺乏對繪本教育的重視，沒有對幼兒進(jìn)行正確的繪本教育。

（三）幼兒教師對幼兒園繪本資源的利用缺少話語權(quán)

幼兒教師往往在幼兒園資源建設(shè)方面沒有決定權(quán)，而民辦幼兒園通常對經(jīng)濟(jì)利益非?？粗兀@就導(dǎo)致了幼兒園資源建設(shè)方面的經(jīng)費投入不足。再加上由于管理者的幼兒教育理論水平較低，所以對繪本資源的重視程度也不夠。兩方面的原因?qū)е铝瞬糠洲r(nóng)村幼兒園的繪本資源嚴(yán)重不足。幼兒教師對幼兒園繪本資源的建設(shè)缺少話語權(quán)，往往導(dǎo)致一些有利于幼兒教育的意見得不到重視，造成了幼兒園繪本教育得不到好的發(fā)展。

（四）幼兒教師對幼兒園繪本教學(xué)的認(rèn)識不足

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村幼兒園的教師在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中，對繪本教學(xué)的意義認(rèn)識不足。很多幼兒教師認(rèn)為繪本教學(xué)可以由教師講故事、做游戲等其他教學(xué)方式所替代，認(rèn)為繪本教育只是一種可有可無的教育方式。另外，由于繪本資源的缺乏，客觀上也就影響了幼兒教師對繪本教學(xué)的態(tài)度，導(dǎo)致部分幼兒教師認(rèn)為沒有繪本教育，也能順利完成教學(xué)，這在一定程度上也造成了幼兒園繪本資源缺乏的現(xiàn)象。

部分農(nóng)村幼兒園教師在有限的繪本資源利用中，也由于對幼兒園繪本教學(xué)意義沒有深刻的認(rèn)識，造成了有教學(xué)資源卻沒有進(jìn)行合理利用的情況。幼兒園的繪本教育有其不可替代的作用，它可以讓學(xué)生通過閱讀繪本，提升對書本的注意力，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這一點經(jīng)常被很多農(nóng)村幼兒園的教師所忽略，也就導(dǎo)致了部分農(nóng)村幼兒園的教育達(dá)不到應(yīng)有的水平。

（五）幼兒教師對幼兒園繪本教學(xué)的水平不足

繪本教學(xué)看似簡單，但其實是對幼兒園教師教學(xué)水平一個比較大的考驗，也是幼兒園教師專業(yè)技能水平的一個重要體現(xiàn)。在我們所調(diào)查的部分農(nóng)村幼兒園中，很多幼兒園教師沒有切實掌握幼兒繪本教學(xué)方式，沒有激發(fā)出幼兒對繪本的興趣，使幼兒對繪本閱讀缺乏主觀能動性。例如有的幼兒教師往往只是用講故事的方式來對繪本內(nèi)容進(jìn)行講解，使幼兒對繪本中所傳達(dá)的美學(xué)教育和內(nèi)涵意義缺乏理解，從而無法起到幼兒園繪本教育的真正作用。

（六）幼兒父母對繪本教育重視程度不夠

筆者通過對農(nóng)村幼兒的父母和家庭調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒家長不能理解幼兒園繪本教育的重要作用，甚至有的家長認(rèn)為幼兒繪本全是圖畫，對幼兒的學(xué)習(xí)起不到什么作用。這種錯誤思想嚴(yán)重影響了幼兒的繪本教育。

三、改善農(nóng)村幼兒園繪本資源利用現(xiàn)狀的對策

針對部分農(nóng)村幼兒園繪本資源利用不合理的情況，筆者經(jīng)過調(diào)查，提出以下對策。

（一）加強(qiáng)幼兒教育知識的宣傳

有的幼兒父母和家庭對幼兒園的教育重視程度不夠，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)條件比較差的農(nóng)村，幼兒父母和家庭往往會把幼兒園當(dāng)作看管孩子的場所，并不認(rèn)為幼兒園的教育會對孩子的發(fā)展起到很大的作用。此外，幼兒園的管理者在幼兒繪本資源的建設(shè)中，沒有認(rèn)真地選擇、配置合理的幼兒園繪本資源。這就要求教育部門能夠承擔(dān)起教育宣傳的責(zé)任，通過對幼兒園管理者和幼兒家長認(rèn)知水平的提升，來促進(jìn)幼兒園的繪本資源建設(shè)，加大繪本資源的資金投入，從而提升幼兒園繪本教育的水平。

（二）加強(qiáng)對幼兒園教師的專業(yè)技能培訓(xùn)

1.提升幼兒園教師對繪本教學(xué)重要性的認(rèn)識

幼兒園的繪本教學(xué)關(guān)鍵在于幼兒教師，只有幼兒教師對幼兒園繪本教學(xué)重要性有充分的認(rèn)識，才能從根本上提升幼兒教育水平。這一方面需要相關(guān)教育部門對幼兒教師的專業(yè)知識水平進(jìn)行嚴(yán)格把控，另一方面也需要幼兒園的管理人員提高認(rèn)識，聘請專業(yè)水平高、理論水平高的人才作為幼兒教師的領(lǐng)頭人。

2.提升幼兒園教師繪本教學(xué)的水平

只有采取有效的教學(xué)方法，才能真正使幼兒通過繪本學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到幼兒教育的目的。這就需要幼兒教師不斷學(xué)習(xí)教育知識，與時俱進(jìn)，提升教學(xué)技巧，在教學(xué)中運用合適的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀。

綜上所述，農(nóng)村幼兒園繪本資源的有效利用目前仍然受限于社會條件和經(jīng)濟(jì)條件，只有幼兒家長和幼兒園教師對幼兒繪本教育重要性有全面的認(rèn)識，主管部門加大繪本資源的投入，才能切實提高繪本教學(xué)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)于港幼兒園）