【摘要】新課程改革在高中英語課堂教學(xué)研究層面的深入，使得構(gòu)建高中英語高效課堂越來越受到關(guān)注。在對新課改對高中英語高效課堂建構(gòu)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，從學(xué)生、師生和教學(xué)內(nèi)容三個層面對高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行明確，進(jìn)而嘗試性地探索在新課改形勢下構(gòu)建高中英語高效課堂的策略，旨在提升高中英語課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 新課程改革? 策略

【中圖分類號】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0122-01

一、新課改對高中英語高效課堂的建構(gòu)

（一）教學(xué)模式

在新課程改革的形勢下，教師建構(gòu)高中英語高效課堂需要對高中英語教學(xué)模式進(jìn)行徹底性的改變，集中體現(xiàn)在改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，以在高中英語課堂教學(xué)活動中提升師生的有效互動做到以學(xué)為本使學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主體。

（二）重視學(xué)生的綜合能力

在新課程改革的形勢下建構(gòu)高效高中英語課堂需要教師對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)得以重視。一方面，教師應(yīng)在高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維，例如，教師可以依托教學(xué)內(nèi)容不但引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的問題進(jìn)行深層面的思考，而且教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多角度對問題進(jìn)行思考進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。另一方面，教師應(yīng)在高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，如教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)形式使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得競爭意識，為高效課堂的打造提供支持。同時，教師可以通過課堂教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，如通過具有實踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性的英語學(xué)習(xí)。

二、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

目前，在高中英語課堂教學(xué)活動中學(xué)生尚未表現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的積極性，集中體現(xiàn)為學(xué)生為了提升成績而費勁地學(xué)習(xí)英語。一方面，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生不會主動地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地理解與運用，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的實際情況表現(xiàn)出上課學(xué)下課忘的現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)尚未在高中英語課堂教學(xué)中得以有效培養(yǎng)。

（二）師生間的有效互動

現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)中師生間缺少有效互動。雖然新課程改革提倡新型的課堂教學(xué)模式，即教師主導(dǎo)學(xué)生主體，但是受到功利教育思想的客觀影響導(dǎo)致多數(shù)高中英語課堂教學(xué)仍表現(xiàn)出教師主體的實際現(xiàn)狀，并且?guī)熒g在課堂教學(xué)中缺少有效的互動。在課堂教學(xué)中師生間缺少溝通既不利于教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的掌握，又不利于和諧民主課堂教學(xué)氛圍的營造。

（三）高中英語教學(xué)內(nèi)容

針對教學(xué)內(nèi)容，目前的高中英語課堂教學(xué)活動尚未突出英語教學(xué)對學(xué)生思維層面的影響與英語語言應(yīng)有的實踐性。高考在高中英語課堂教學(xué)中依然發(fā)揮著指揮棒的作用，使得英語教學(xué)內(nèi)容更多地體現(xiàn)為解題型的教學(xué)，導(dǎo)致高中英語教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實際生活，尤其是高中英語教學(xué)內(nèi)容缺失實踐性，不利于高中英語高效課堂的打造，既不符合高中英語新課程改革的客觀要求，又不能滿足學(xué)生英語綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求。

三、在新課改形勢下構(gòu)建高中英語高效課堂的策略

（一）調(diào)整教學(xué)模式

針對高中英語課堂教學(xué)模式的調(diào)整，一方面，教師應(yīng)使高中英語課堂教學(xué)方式得以活化，集中體現(xiàn)在通過多元化的教學(xué)方式落實課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版高中一年級下冊Unit 5 Music的Warming up教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞的過程中掌握Classical、Roll、Folk、Jazz、RocknRoll、Orchestra、Rap等，使得學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)不再被局限于死記硬背上。另一方面，教師應(yīng)在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)以將英語知識內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)出來。例如，在人教版高一Unit 4 Earthquakes閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以通過視頻資料向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生能依托圖文并茂的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

（二）培養(yǎng)綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力既是教師進(jìn)行高中英語教學(xué)的出發(fā)點，又是教師實施各項英語教學(xué)活動的根本性目標(biāo)。一方面，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)從思維層面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以認(rèn)識到英語與漢語在思維層面上的差異性。另一方面，教師應(yīng)為學(xué)生運用英語語言提供平臺以強化學(xué)生的英語實踐能力。

（三）服務(wù)于學(xué)生的英語高考

教師在建構(gòu)高中英語高效課堂的過程中應(yīng)考慮到英語高考的實際情況以為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績提供支持。學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握情況，英語語言知識的實際運用程度都應(yīng)是教師建構(gòu)高效課堂需要參考的重要因素，使得高中英語教學(xué)活動能更好地服務(wù)于學(xué)生的英語高考。

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作者簡介：

李丹丹（1980年2月-），女，漢族，吉林省長春市人，本科學(xué)歷，中教一級職稱，研究方向：高中英語高效課堂。