羅亮銀

摘 要：小學(xué)生階段是學(xué)生剛剛接觸作文的起步階段，此階段學(xué)生是否有良好的寫作基礎(chǔ)，直接會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文綜合能力。為此，如何順利開展小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)，已成為廣大小學(xué)語(yǔ)文老師都在深入研究的課題。本文基于多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)起步作文指導(dǎo)方法進(jìn)行了有效研究，期望能為學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路更為順利的推進(jìn)奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 起步作文 指導(dǎo)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，雖然老師們也意識(shí)到了對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的重要性，但通常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生起步作文的指導(dǎo)，使得學(xué)生從初接觸作文之時(shí)，未形成正確的寫作觀，未養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生寫作能力及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升都極為不利。為此，深入分析與研究小學(xué)語(yǔ)文起步作文指導(dǎo)方法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。[1]

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，這點(diǎn)是毋庸置疑的，因而在起步作文指導(dǎo)教學(xué)過程中，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣及寫作動(dòng)機(jī)的關(guān)注，這樣才能確保后續(xù)取得更為理想的寫作教學(xué)效果。

實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)過程中，老師需要針對(duì)小學(xué)生年齡小，鐘愛游戲的特點(diǎn)，將一些趣味游戲融入到寫作教學(xué)過程中，以此來為學(xué)生營(yíng)造更具趣味性的寫作氛圍。比如在進(jìn)行“人物”方面的寫作之時(shí)，學(xué)生初寫作之時(shí)常不知道如何去描述人物，因而對(duì)之寫作常不感興趣。此時(shí)，老師就可以設(shè)計(jì)“你描述大家猜”的游戲，即每位學(xué)生都可以先對(duì)班級(jí)中某個(gè)學(xué)生的外貌、衣著、動(dòng)作等進(jìn)行描述，描述完之后由大家一起來猜猜描述的這位同學(xué)是誰(shuí)。在此種趣味游戲之中，學(xué)生們會(huì)逐漸掌握人物描寫的一些技巧，不僅能激發(fā)學(xué)生人物寫作的興趣及動(dòng)力，還能夠讓學(xué)生借鑒不同學(xué)生的優(yōu)秀描述人物方式，將人物形象更加栩栩如生的描寫出來，能取得較為理想的寫作指導(dǎo)效果。[2]

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展知識(shí)面

眾所周知，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生從小就養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，才能夠使得學(xué)生自身的知識(shí)面較為廣泛，這是提升學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的有效途徑。具體而言，可以從課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面著手：[3]

第一，針對(duì)課內(nèi)閱讀而言，老師需要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。小學(xué)語(yǔ)文教材都是由教編委精心挑選的佳文，因而每篇課文中都會(huì)有非常優(yōu)美的語(yǔ)句與段落，當(dāng)學(xué)習(xí)完一篇課文之后，老師都需要引導(dǎo)學(xué)生去摘抄和背誦優(yōu)美的語(yǔ)句與段落，相信通過這樣長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持以后，學(xué)生會(huì)在不知不覺中有了較為扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，這樣學(xué)生后續(xù)在寫作之時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)無從下筆的情況。

第二，針對(duì)課外閱讀而言，老師需要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料。具體而言，需要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為其推薦符合他們認(rèn)知水平的書籍，如寓言故事類書籍，名著類書籍等等。同時(shí)，學(xué)生們閱讀書籍的過程中，老師需要求每位學(xué)生都隨時(shí)做閱讀筆記，摘抄感悟較深的段落及語(yǔ)句，并且讀完整本書之后，需要讓學(xué)生養(yǎng)成寫觀后感的習(xí)慣。還可以在班級(jí)中定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生相互分享閱讀感受，相信通過此交流和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思維會(huì)越來越活躍，并且能更為深入的挖掘自身的所長(zhǎng)，這將都會(huì)為學(xué)生后續(xù)更好的寫作創(chuàng)造有利基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，積累豐富的作文素材

我們通過對(duì)名家名作的分析能夠發(fā)現(xiàn)，每篇名作都是以生活為基礎(chǔ)的，學(xué)生在起步寫作階段，如果想要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，不斷捕捉生活中的素材，這樣學(xué)生才能真正做生活的有心人，將所看、所思、所想與所感及時(shí)記錄下來，這樣后續(xù)學(xué)生在寫作之中，就可以快速調(diào)出積累的寫作素材，對(duì)其進(jìn)行有效延伸與拓展，能夠?qū)懽鞲哒媲閷?shí)感的優(yōu)質(zhì)作文。比如在寫《愛心》這篇作文這時(shí)，老師可以給學(xué)生布置一個(gè)觀察任務(wù)，去公園、馬路等處去看一看，都有哪些體現(xiàn)愛心的行為，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)了交警叔叔一直在不辭辛勞的指揮著交通;一位開車的叔叔主動(dòng)停下車讓老奶奶過馬路;公園中老爺爺用微弱的手機(jī)余光為小孩子照亮前行的路......通過對(duì)這些生活中愛心的觀察之后，能為學(xué)生的寫作提供有利素材，通過學(xué)生提交上來的作業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們作文的字里行間都透著感動(dòng)，寫出來的作文不僅有真情實(shí)感，而且非常能打動(dòng)人。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，勤于練筆

寫作本就是一項(xiàng)抒發(fā)真實(shí)情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而在起步作文教學(xué)過程中，老師不能讓學(xué)生有任何的束縛感，這樣學(xué)生才能夠在寫作之中感受到身心的自由與快樂。具體而言，實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文起步寫作教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生勇敢表達(dá)方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，及時(shí)的表達(dá)內(nèi)心的想法，讓學(xué)生盡情展示自己的個(gè)性。針對(duì)勤于練筆方面，可以一改傳統(tǒng)的命題作文方式，多為學(xué)生預(yù)留半命題作文題目，以此來更好的保持學(xué)生勤于練筆的熱情。另外，老師還可以定期將班級(jí)中一些優(yōu)秀的作文展示于作文專欄中，給予學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來更顯著的提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)極為重要，這就需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)力度，要從調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，以及鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)與練筆等多方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的指導(dǎo)。相信這樣能使學(xué)生從小樹立正確的寫作觀，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為學(xué)生更為全面性的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]文華玲.為筆頭揚(yáng)帆起航：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法[J].課外語(yǔ)文.2015（20）.

[2]陽(yáng)紅艷.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法初探[J].課外語(yǔ)文2019（13）.

[3]謝秋群.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合探究[J].試題與研究2019（09）.