王曉彪

【摘要】小學(xué)語文課程與教學(xué)對于語文教學(xué)來說是非常重要的一個階段，這一階段的語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，同時也能夠研究小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)實踐來說是非常重要的，對于小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有深遠的影響。小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)校教育的前沿。同時，小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的最佳時機。通過中國課堂教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)目標的特點，分析了學(xué)生如何體驗教學(xué)情感學(xué)習的樂趣。旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?學(xué)生情緒 ?情緒調(diào)節(jié) ?研究

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0045-02

引言

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的解釋，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師總是以成績論來評價學(xué)生對于語文知識的掌握能力以及語言能力的水平。但語文學(xué)習不單單是記憶語文知識，更重要的是交流溝通以及各種語文能力，教師和家長要共同努力，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情緒自我調(diào)節(jié)能力。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的重要性

良好的情緒調(diào)節(jié)能力，對于學(xué)生的一生都受益匪淺。而在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒調(diào)節(jié)能力，不僅能夠使學(xué)生們對于知識的學(xué)習更加的輕松，而且更是符合目前我國素質(zhì)教育的實際要求，學(xué)生們培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力，能夠在學(xué)習的過程中更加得心應(yīng)手，面對困難時也能夠積極的去應(yīng)對。近些年來由于學(xué)業(yè)負擔沉重和無法承受教師的一些善意的批評，許多學(xué)生出現(xiàn)了對于學(xué)習的恐懼心理甚至是厭學(xué)情緒，這引起了社會的廣泛關(guān)注。這也從側(cè)面說明了我們現(xiàn)在加強對于小學(xué)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)生在身體和心理上都不夠成熟。它對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)有積極作用。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整情緒的能力非常重要，不僅豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，也使學(xué)生對語言學(xué)習產(chǎn)生了興趣。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的具體方法

1.在教學(xué)的過程中營造氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氛圍較為壓抑，學(xué)生的學(xué)習效率較低。我們都知道小學(xué)學(xué)生較為活潑，身心正處于發(fā)展的重要階段，因此我們要采取一種更為積極的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，因人而異來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。因此教師就可以通過營造良好的氛圍來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境下進行學(xué)習，使課堂充滿歡樂。舉例子來說在課文《長城磚》一課的教學(xué)中，由于課文中運用了多種多樣的寓言，可能會使學(xué)生感到困惑，進而產(chǎn)生煩躁無聊枯燥的情緒。這時候教師就要營造良好的課堂氛圍，通過多媒體教學(xué)等方法來對這些預(yù)言進行生動活潑的解釋，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習興趣，在學(xué)習相應(yīng)的文化知識的過程中調(diào)節(jié)自己的情緒，促進學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。

2.在教學(xué)中開展角色扮演活動

教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點來開展教學(xué)。教師要采用合適的教學(xué)方法來進行語文教學(xué)，并在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒調(diào)節(jié)能力。而角色扮演就是一種良好的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習知識，培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力。在進行敘事性文章的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生們分組進行故事的演繹。學(xué)生通過自己的情感和理解來閱讀角色的內(nèi)容，并表演出來。通過這種生動活潑的形式，學(xué)生們能夠更好地理解文章內(nèi)容，體會人物的情感。而且也不會出現(xiàn)負面的情緒，潛移默化中就培養(yǎng)了學(xué)生們良好的情緒調(diào)節(jié)能力。這對于學(xué)生今后的發(fā)展來說是非常重要的。

3.在教學(xué)中展現(xiàn)語言魅力

語言最重要，最基本的作用就是進行交流溝通，語言在我們的生活中扮演著重要的作用。文章的情感以及知識也是通過語言來進行表達的，語言在學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)過程中也起著重要的作用。教學(xué)要讓學(xué)生們認識到語言的魅力，使學(xué)生們掌握語言知識體會語言的重要作用和魅力。在進行語文教學(xué)過程中，教師要通過多種多樣的方法來展現(xiàn)語言的魅力。教師應(yīng)該提高自己的語言水平，在進行文章的教學(xué)時，通過富有感情的語言來為學(xué)生們呈現(xiàn)美好的畫面。具體的來說，在進行文章《三亞的隕落》教學(xué)中，這時就要通過自己的語言能力來為學(xué)生描繪美麗的三亞之景，藍天和大海交相輝映，夕陽成為點睛之筆，一幅靜謐美好的畫面。通過語言魅力的展現(xiàn)，學(xué)生們能夠更好的體會到三亞的美麗，使學(xué)生們體會到語言的魅力，將課堂的氛圍推向高潮，讓學(xué)生們的情感隨著教師的語言不斷變化，提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力非常的重要。小學(xué)語文教學(xué)作為語文教育的一個重要的教學(xué)階段，良好的培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力，對于學(xué)生的學(xué)習和未來發(fā)展都具有重要的作用，因此我們必須重視起來。

參考文獻：

[1]邵景進，張大均，王金良，冀巧玲.小學(xué)語文教學(xué)中改善學(xué)生情緒調(diào)節(jié)困難狀況的實驗研究[J].心理發(fā)展與教育，2010（04）：390-394.