蔡麗

在小學(xué)階段，閱讀和寫作是語文教學(xué)的主體。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，閱讀和寫作能力越來越受重視，閱讀在一定程度上有利于提高學(xué)生的理解能力和欣賞能力，寫作則有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)教材中收納了很多經(jīng)典文章，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)，有利于提升學(xué)生的審美能力和欣賞水平。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀越來越受重視，提高閱讀能力和寫作能力也已成為比較重要的能力指標(biāo)。教師可以將這兩種能力進(jìn)行有效契合，本文針對小學(xué)語文階段的閱讀和寫作進(jìn)行探究。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)提出了新要求，但學(xué)生寫作和閱讀能力并不能在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，需要持之以恒地練習(xí)。同時(shí)，教師要注重課堂教學(xué)的效果。有些教師的教學(xué)方法存在問題，比如教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一等，學(xué)生無法產(chǎn)生寫作和閱讀的興趣，學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，教學(xué)效率自然不高。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對學(xué)生的問題有針對性地進(jìn)行教學(xué)。此外還要激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，讓學(xué)生帶著熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)寫作和閱讀能力的提高。

一、閱讀和寫作相結(jié)合的重要性

1.有助于培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯思維能力

表達(dá)能力和邏輯思維能力是學(xué)生必備的能力，要從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)，而小學(xué)語文課堂是非常合適的平臺(tái)，所以在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和邏輯思維能力成了主流。語文是小學(xué)階段乃至整個(gè)學(xué)習(xí)階段中非常重要的學(xué)科，教師要給予足夠的重視，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握作者的思想感情和表達(dá)方法，體會(huì)文章為何精彩，自己要怎樣做才能寫出這樣精彩的文章。這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生提高閱讀水平以及表達(dá)能力與邏輯思維能力，進(jìn)而提升作文水平。所以，教師要提高自己的教學(xué)水平，及時(shí)調(diào)整閱讀和寫作的教學(xué)理念和教學(xué)策略，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對閱讀和寫作產(chǎn)生足夠的興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提升表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2.有助于提升讀寫能力

讀寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)能力，在學(xué)生以后的社會(huì)交往中也具有重要的作用。但是，很多教師和學(xué)生對讀寫能力的培養(yǎng)不夠重視，所以首先要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想觀念，才能促進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作的順利展開。有了正確的思想觀念后，教師在教學(xué)中要有機(jī)地將閱讀和寫作完美地結(jié)合，才能提升學(xué)生讀寫能力。

二、閱讀和寫作相契合的策略

1.確定寫作的目標(biāo)

任何學(xué)習(xí)過程都需要確定合理的目標(biāo)，寫作也是如此。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要明確寫作的目標(biāo)，讓學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力的方向。學(xué)生帶著明確的目標(biāo)閱讀，通過閱讀各種文學(xué)作品，讓他們了解到不同文學(xué)作品的寫作形式和方法，通過閱讀別人的文章，積累寫作素材，提升寫作水平。其次是摘抄，摘抄是非常好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以把平時(shí)閱讀到的好詞好句摘抄下來，沒事的時(shí)候不斷翻閱，最好能把它們記下來，方便以后靈活運(yùn)用到寫作中，這樣的習(xí)慣有利于學(xué)生的語言功底不斷增強(qiáng)，寫作能力也會(huì)不斷提升。

2.抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)生閱讀的大多數(shù)文章都和日常生活比較接近，很多作家的寫作靈感也是從日常生活中得到的，所以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，要從他們的日常生活出發(fā)，感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是那些容易被忽略的平凡小事，往往蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，是非常好的寫作素材。然后，運(yùn)用寫作技巧，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。對于小學(xué)生來說，憑空想象出一篇文章并非易事，只有親身經(jīng)歷，親身實(shí)踐了，才能把事件活靈活現(xiàn)地描述出來。所以，讓學(xué)生留心觀察生活，對他們的寫作非常重要，而且親身經(jīng)歷過，會(huì)有更加真實(shí)的感受，把真情實(shí)感融入到作文中，會(huì)更加引入閱讀?？梢?，在生活中積累素材有利于抒發(fā)真情實(shí)感，提高寫作水平。

3.以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作

任何形式的教學(xué)，都要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。所以，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，多和學(xué)生溝通和交流，及時(shí)了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對性地教學(xué)。教師不能做高高在上的旁觀者，而站在他們的角度思考問題，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的不足，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決，有利于提高課堂效率，進(jìn)而提升閱讀和寫作能力。

4.激發(fā)寫作興趣

小學(xué)語文是整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段的重難點(diǎn)，而作文和閱讀是語文的重難點(diǎn)。所以，小學(xué)寫作與閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。然而，現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀，很多學(xué)生的閱讀與寫作能力較為欠缺，這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備量少，導(dǎo)致積累的寫作素材不足，而且小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難靜心完成一篇作文。還有就是，很多教師沒有營造良好的寫作氣氛，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣不高。所以，教師首先要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，從簡單的文題寫起，讓寫作成為抒發(fā)心情和表達(dá)感悟的平臺(tái)。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，寫作水平也會(huì)漸漸有所提升。

總而言之，寫作和閱讀能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要做好這方面的工作，讓學(xué)生不斷提高寫作和閱讀的能力，從而不斷提高語文綜合素養(yǎng)。