王丹丹
【摘要】大學(xué)教育改革的不斷深入,對(duì)于大學(xué)教師的要求也不斷發(fā)生變化,這使得大學(xué)老師在上好課的同時(shí),也要注意個(gè)人科研能力的培養(yǎng)。本研究就是以CNKI平臺(tái)為基礎(chǔ),對(duì)大學(xué)英語老師近五年的科研論文進(jìn)行分類研究,并且對(duì)于今后的大學(xué)英語教師的科研趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè),希望能夠達(dá)到提升大學(xué)英語教師科研能力,為今后科研提供方向的目的。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教師 ?科研能力研究 ?趨勢(shì)預(yù)測(cè) ?CNKI
【中圖分類號(hào)】G648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)08-0122-01
一、引言
國務(wù)院制定頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出,在重點(diǎn)建設(shè)一百所高校和重點(diǎn)學(xué)科的過程中,要把科研放到極其重要的地位。這就決定了大學(xué)教師的角色在逐步的發(fā)生變化,對(duì)于大學(xué)教師的要求更加嚴(yán)格,因此,為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于大學(xué)教師的要求,教師就必須從各方面提升個(gè)人的科研能力來應(yīng)對(duì)時(shí)代的需求。
二、大學(xué)教師科研能力內(nèi)涵
高校教師科研能力應(yīng)包括如下內(nèi)涵:第一,梳理文獻(xiàn)的能力。文獻(xiàn)研究的目的就是在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的研究。第二,整理數(shù)據(jù)的能力??茖W(xué)研究要定性研究與定量研究相結(jié)合。第三,創(chuàng)新能力。在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與改革,從而更加好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。第四,學(xué)術(shù)論文寫作能力。學(xué)術(shù)論文是科研成果的濃縮,這就要求語言要簡(jiǎn)單準(zhǔn)確。
三、基于CNKI平臺(tái)一項(xiàng)對(duì)于大學(xué)英語教師科研能力研究
本研究利用中國知網(wǎng)的高級(jí)搜索功能,主題為大學(xué)英語教學(xué),同時(shí)論文年限設(shè)定在2014至2019這五年間,進(jìn)行搜索。搜索的結(jié)果為:論文數(shù)量23827篇;其中2014年論文總數(shù)為24篇,2015年至2018年論文數(shù)量趨平,每年論文大約為4000至6000篇左右,2019年有上漲的趨勢(shì),論文數(shù)量為7286篇。論文的層次覆蓋面也較為廣泛,有核心期刊,有普刊。
四、問題與對(duì)策
第一,文獻(xiàn)梳理針對(duì)性不夠強(qiáng)。有些論文的文獻(xiàn)綜述沒有很好地對(duì)應(yīng)研究的主題。這說明高校教師還存在對(duì)于文獻(xiàn)梳理方法不清楚,以及對(duì)于相關(guān)理論研究的掌握不系統(tǒng)的問題。要掌握文獻(xiàn)梳理相關(guān)的方法,使文獻(xiàn)真正地能夠?yàn)檎撐姆?wù)。
第二,定量數(shù)據(jù)應(yīng)用較少??赡苁怯捎谑艿饺宋纳缈茖W(xué)科的限制,很多大學(xué)英語教師在寫論文時(shí)總是傾向于使用定性分析方法,鮮有定量分析數(shù)據(jù),這說明大學(xué)英語教師在數(shù)據(jù)分析方面能力較差,對(duì)于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的工具掌握較差。
第三,創(chuàng)新性論文較少,論文層次相對(duì)較低。在2015年至2019年這五年間在發(fā)表的論文水平來看,核心期刊數(shù)量較少,普刊的數(shù)量雖然比較多。而且論文大多數(shù)都是利用現(xiàn)有理論來分析教學(xué)中的問題,創(chuàng)新性應(yīng)用較少。這說明大學(xué)英語教師的創(chuàng)新性能力還需要進(jìn)一步提升,論文層次還需要提高。
第四,學(xué)術(shù)論文寫作能力還有一定欠缺。還存語言不夠精煉,用詞不夠準(zhǔn)確等一系列問題。這需要教師們平日多多閱讀高水平論文,逐步提高學(xué)術(shù)論文寫作水平。
五、大學(xué)英語教學(xué)類論文研究趨勢(shì)預(yù)測(cè)
根據(jù)CNKI提供的論文數(shù)據(jù),近五年論文的研究主要集中在大學(xué)英語教師的研究、英語教學(xué)改革的研究、大學(xué)英語教學(xué)各種課程的研究以及學(xué)習(xí)者的研究這幾大類別。為了科學(xué)的預(yù)測(cè)今后大學(xué)英語教學(xué)研究熱點(diǎn),本研究利用了中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析,利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)合理預(yù)測(cè)今后的研究趨勢(shì)。在學(xué)術(shù)熱點(diǎn)搜索框中輸入大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行模糊搜索。
在所有熱點(diǎn)趨勢(shì)中,網(wǎng)路文化與大學(xué)英語的熱度最高,為四顆星。因此,可以看出今后大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該是集中在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)研究。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù),科學(xué)有效的開展教學(xué)與科研工作,這可以從很大程度上彌補(bǔ)人文社科類研究中存在的定量數(shù)據(jù)不足的問題,更好的促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的研究,提高研究的廣度與深度。
六、結(jié)語
通過對(duì)中國知網(wǎng)近五年論文的研究,可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語教師在科研中存在的問題與不足,及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)還可以很好的預(yù)測(cè)出今后大學(xué)英語教學(xué)研究的熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì),這樣可以很好的促進(jìn)大學(xué)英語教師的教學(xué)與科研工作,使其能夠及時(shí)調(diào)整,成為適應(yīng)時(shí)代需求的教師。
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