王玉霞

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，家庭作業(yè)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課內(nèi)與課外的補(bǔ)充內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能使得學(xué)生的知識(shí)面更加開闊。小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的合理設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?家庭作業(yè)生活化 ?設(shè)計(jì)策略

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化之我見》成果！課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2018】GHB1376。

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0133-02

對(duì)于小學(xué)生來說，家庭作業(yè)起到了課內(nèi)與課外聯(lián)系的橋梁的作用。老師可以通過家庭作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也能夠通過作業(yè)練習(xí)強(qiáng)化在學(xué)校所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，家長(zhǎng)也能夠掌握孩子在學(xué)校所學(xué)知識(shí)以及自己孩子對(duì)老師所教知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。家庭作業(yè)成為了老師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的紐帶。如果小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)更加生活化一些，從而能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，一定能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容多元化

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能夠使學(xué)生的感觀體驗(yàn)及動(dòng)手操作能力增強(qiáng)，它能夠使書本知識(shí)和自然社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來。

1.在做題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題更加生活化。

老師布置家庭作業(yè)的目的就是讓學(xué)生把在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)到的知識(shí)加以鞏固的過程，同時(shí)檢查學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)過程中所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，有利于老師后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。老師如果能夠把較為抽象而且靜態(tài)的課本知識(shí)加以形象化和生活化，可以有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。例如，在教學(xué)“三角形”時(shí)，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完三角形，為了使學(xué)生對(duì)三角形的概念和種類所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，老師可將家庭作業(yè)這樣進(jìn)行布置：

（1）讓學(xué)生觀察家庭中帶有三角形的物品，例舉兩種。

（2）讓學(xué)生考慮一下為什么在設(shè)計(jì)自行車時(shí)使用到了三角形的元素。

學(xué)生完成作業(yè)的過程，加深了對(duì)三角形穩(wěn)定性這一特點(diǎn)的掌握，學(xué)生們既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.作業(yè)與生活相結(jié)合，讓家庭作業(yè)生活化。

家庭作業(yè)生活化可以讓學(xué)生更加深刻地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)性質(zhì)更加理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)滲透到小學(xué)生生活的方方面面，家庭作業(yè)要與孩子們自身的家庭生活和社會(huì)生活結(jié)合起來，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)整體性學(xué)習(xí)。例如，在教授“小數(shù)乘法”后，老師可以這樣布置家庭作業(yè)：

移動(dòng)公司最近有兩種套餐業(yè)務(wù)可以開通：

第一種套餐：月租費(fèi)是18元，全國拔打每分鐘消費(fèi)0.20元;

第二種套餐：月租為0，全國撥打每分鐘消費(fèi)0.30元。

根據(jù)上述信息，完成下列問題：

（1）劉阿姨平均每月?lián)艽螂娫挒?20分鐘，哪種套餐對(duì)于她來說更合算？每月消費(fèi)話費(fèi)多少錢？

（2）王阿姨平均每月?lián)艽螂娫挒?00分鐘，哪種套餐對(duì)于她而言更合算？每月消費(fèi)話費(fèi)需要多少錢？

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了更好地應(yīng)用。數(shù)學(xué)老師要會(huì)處理教材，要能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，把平時(shí)生活中常見的問題當(dāng)作起點(diǎn)，使得學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)得知數(shù)學(xué)知識(shí)具有可用性，讓學(xué)生充當(dāng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐者。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式多樣化

家庭作業(yè)在設(shè)計(jì)過程中，要采取多樣化的方式進(jìn)行，首先，老師要及時(shí)反饋并對(duì)教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)適時(shí)調(diào)控，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要進(jìn)行優(yōu)化，爭(zhēng)取讓學(xué)生在精細(xì)化的家庭作業(yè)中能夠發(fā)散思維;其次，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)要著力提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使得學(xué)生的思維活動(dòng)空間拓寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

1.完成家庭作業(yè)的方式要多元化。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸以及拓展，作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性設(shè)計(jì)能夠很好地彌補(bǔ)書面家庭作業(yè)的缺陷。例如，在教授“厘米和米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)限制著他們對(duì)單位概念沒有明確的認(rèn)識(shí)，老師可以布置實(shí)踐性作業(yè)，為了讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，方便課堂中更好地進(jìn)行教學(xué)：

（1）讓學(xué)生親自用刻度尺對(duì)1米和1分米分別進(jìn)行測(cè)量，而后，對(duì)家庭中兩個(gè)常用物體的單位進(jìn)行測(cè)量。

（2）讓學(xué)生用刻度尺測(cè)量10毫米，形成1厘米等于10毫米的認(rèn)知過程。

二年級(jí)的學(xué)生年級(jí)尚低，學(xué)習(xí)能力比較差，不適合布置有難度的家庭作業(yè)，這樣實(shí)踐性家庭作業(yè)使得學(xué)生與生活之間的距離拉近了，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠很輕易地被學(xué)生接受，加深了學(xué)生對(duì)單位的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)起來就會(huì)輕而易舉。

2.完成家庭作業(yè)的水平要多元化。

依據(jù)家庭作業(yè)完成水平的差別，老師可把家庭作業(yè)設(shè)置為模仿性家庭作業(yè)與探究性家庭作業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)靠單純的模仿能學(xué)會(huì)，像角和線段的畫法等。在完成與例題相似的家庭作業(yè)時(shí)，也可以當(dāng)成模仿性家庭作業(yè)。這種模仿是對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)化過程，它集合了基本的知識(shí)點(diǎn)，可以看作是一種低層次的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)。例如，教學(xué)“圓柱”后，老師可以布置這樣的家庭作業(yè)：

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且記錄下家中三種常見的圓柱形的家具或者其他物體。

（2）讓學(xué)生找一個(gè)圓柱形的物體，試著計(jì)算出它的體積。

（3）讓學(xué)生進(jìn)一步思考圓錐的體積與圓柱的體積之間是否有關(guān)系。

（1）和（2）小題為基礎(chǔ)性作業(yè)，（3）為拓展性作業(yè)。

（1）和（2）基礎(chǔ)作業(yè)能夠有助于學(xué)生鞏固對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步引向?qū)A錐的探索，（3）拓展作業(yè)可依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際水平來確定探究的難易程度和深淺程度，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所學(xué)有所得。

三、學(xué)生對(duì)作業(yè)需求要進(jìn)行差異化布置

每位學(xué)生他們的個(gè)性、特點(diǎn)都有不同程度的差別，老師在布置作業(yè)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)與布置。

1.學(xué)生可以自選作業(yè)內(nèi)容。

不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟程度存在不同程度的差別，要想讓學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，老師最好依據(jù)學(xué)生們自身的實(shí)際情況設(shè)置專題作業(yè)，爭(zhēng)取使得每個(gè)學(xué)生在做家庭作業(yè)過程中最大程度地發(fā)揮他們的潛在能力。設(shè)計(jì)的專題作業(yè)要與學(xué)生的實(shí)際生活不能脫離太遠(yuǎn)，最好把所學(xué)知識(shí)與新的任務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)考查對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)也可把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了，作業(yè)效率就會(huì)提高很快。例如：老師可以給六年級(jí)的學(xué)生布置這樣的暑期作業(yè)：

每個(gè)學(xué)生可以依據(jù)自己的個(gè)人實(shí)際情況，選擇自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，把該活動(dòng)時(shí)間占一天的多少逐日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而后把結(jié)果繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

老師把選擇權(quán)給了學(xué)生，有些學(xué)生把在家閱讀的時(shí)間做統(tǒng)計(jì)，有些學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的時(shí)間做統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)生把畫畫的時(shí)間做統(tǒng)計(jì)等等。學(xué)生在完成作業(yè)這一系列過程中，深刻學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系及怎樣畫折線圖等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以從折線圖中能夠檢測(cè)自身的學(xué)習(xí)狀況，這樣，學(xué)生比以前更樂意做作業(yè)，作業(yè)完成效果也很大程度上得到了提高。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求要分層次進(jìn)行。

同樣內(nèi)容、同樣難易程度的家庭作業(yè)不會(huì)適應(yīng)全體學(xué)生，老師如果采取統(tǒng)一化要求，優(yōu)等生會(huì)覺得家庭作業(yè)太簡(jiǎn)單，經(jīng)不起做，就完成了;后進(jìn)生就會(huì)感覺作業(yè)太難氣餒。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，從而對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。老師應(yīng)多留意學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置符合他們自己情況的家庭作業(yè)，從而調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

好質(zhì)量的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生在作業(yè)中懂得生活和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。老師在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)要靈活多樣，并要注意作業(yè)量的合理控制，這樣就會(huì)使不同層次、不同特性的學(xué)生都愿意接受數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，這樣就有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

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