劉崇山

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)處于打基礎(chǔ)的階段，所學(xué)數(shù)學(xué)知識更與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，作為數(shù)學(xué)老師，要注意將學(xué)生所學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合起來，讓生活走進(jìn)課堂，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，這樣才能更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有主動學(xué)習(xí)的動力。其次，還要注意讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力以及獨立思考問題的能力。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué) ?策略 ?生活化 ?教學(xué)氛圍

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0147-01

新時代的教育要培養(yǎng)全能型的人才，因此更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們過去所推崇的分?jǐn)?shù)至上已不再適用。作為老師，我們更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂環(huán)境，讓學(xué)生身處輕松，愉悅的課堂環(huán)境。其次，通過觀察發(fā)現(xiàn)，貪玩、好奇、好動是小學(xué)生的天性，但作為老師，我們不能夠扼殺他們的這種天性，反而更應(yīng)該充分利用他們的這種天性，多加培養(yǎng)，鍛煉他們的思維。

一、認(rèn)清現(xiàn)狀，讓方案制定更加合理

俗話說“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，倘若我們將數(shù)學(xué)教學(xué)看成一場攻堅戰(zhàn)，那么，我們想要克服這個困難，就首先要了解它，從內(nèi)部瓦解，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，我們首先要做的就是充分了解孩子們的現(xiàn)狀以及教育的現(xiàn)狀，再根據(jù)各自的不同情況制定合理的教學(xué)方案。

首先，我們要明確孩子們的心理發(fā)展特征，再根據(jù)心理的階段發(fā)展制定讓他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，從而吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)調(diào)查表明，在小學(xué)階段，主導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)動機就是高分?jǐn)?shù)，不落人后和他人的表揚與獎勵，他們還沒有將學(xué)習(xí)與將來自己步入社會相聯(lián)系，尤其年紀(jì)越低，他們的目標(biāo)越明確，就是拿好成績，完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在制定教育方案時就要緊扣他們的這一性格特征。

其次，現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生的留守率較高，尤其在農(nóng)村地區(qū)，因此，作為老師，我們應(yīng)更加注重這一部分學(xué)生的心理健康教育，在日常的教學(xué)以及生活中，多加關(guān)心他們，讓他們感受到家的溫暖，這樣他們沒有了多余的考慮，學(xué)習(xí)成績自然就有所提高了。

再者，在過去，我們的教學(xué)主要以提示型教學(xué)為主，比如演示法、推倒法、講解法、練習(xí)法，老師和學(xué)生大多形成了固定的思維模式，遇到問題，首先想到的是框架、是解題套路，從而使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，長此以往，數(shù)學(xué)課堂就會變得枯燥無味，使學(xué)生從低年級就失去了數(shù)學(xué)探索的興趣，是典型的教育失敗案例。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實施途徑

1.借助生活經(jīng)驗，化解教學(xué)難點。我們從接觸這個社會開始，每天都在積累著不同的生活經(jīng)驗，倘若能夠?qū)⑺麄兯e累的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，那么他們對所學(xué)知識的理解就有了更加深刻的認(rèn)識，真正做到知其然更知其所以然，化難為簡，達(dá)到事半功倍的效果。比如，教師在講三角形的穩(wěn)定性時就可以舉例自行車的橫梁為什么是三角形的。通過自行車橫梁的講解能夠讓學(xué)生對三角形穩(wěn)定性的原理更加了解，教師通過這些具體的例子，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。

2.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，熟悉的環(huán)境能夠更容易被人所接受，學(xué)習(xí)也是一樣，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)所授內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，將課堂帶入生活，也可將生活搬入課堂，在課堂上模擬生活環(huán)境，加深孩子們的理解記憶。讓孩子們利用生活經(jīng)驗來化解教學(xué)難點，理解數(shù)學(xué)知識。

3.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題。學(xué)習(xí)知識的本質(zhì)目的就是為了讓其更好的服務(wù)生活，因此，我們要倡導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識積極的運用到生活中去，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。比如回家?guī)透改父赊r(nóng)活過程中種地的施肥澆水問題，知道總的畝數(shù)，單位面積的施肥量和澆水量，求總共需要多少水、多少肥料，通過簡單的數(shù)學(xué)計算就解決了相應(yīng)的問題，讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、興趣為基，方法引導(dǎo)是關(guān)鍵，能力培養(yǎng)是根本

倘若將學(xué)習(xí)興趣看作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)便是教學(xué)的關(guān)鍵所在，能力培養(yǎng)更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的本質(zhì)要求。在小學(xué)階段，他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識大多是一些簡單的加減乘除運算，比較貼近生活實際，是為更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，因此，我們要格外注重對學(xué)生基本能力的鍛煉，比如筆算、口算能力，數(shù)學(xué)邏輯推倒能力等，這都需要通過大量的實踐鍛煉來實現(xiàn)，因此，方法的優(yōu)越性就凸顯了出來，怎樣更快、更高效的達(dá)到鍛煉效果卻不會引起學(xué)生反感是我們老師應(yīng)多加考慮的問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)的一項基本素質(zhì)能力，學(xué)生不會有盲目適從，會目標(biāo)明確的根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去探索、去學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)一般是建立在合作學(xué)習(xí)的前提之上的，因為他們年齡和知識儲備的緣故，加之學(xué)習(xí)方法比較欠缺，學(xué)習(xí)不能夠完全實現(xiàn)獨立自主。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽課的能力。聽課是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，同一堂課，每個人所學(xué)到的東西差異很大，這個差異就是聽課能力所導(dǎo)致的。在實際教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，他們在平時上課時不注重聽課而在課后往往花費比他人多幾倍的時間去解決問題，浪費了大量的時間。因此在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生明確怎樣才能更加高效的去學(xué)習(xí)，課前及時預(yù)習(xí)，課時認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)，積極參與到老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)境中去，積極思考回答老師所提出的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與悟性。過去的填鴨式教學(xué)模式禁錮了學(xué)生們的思維發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新性和悟性都比較低。一個學(xué)生將來的成就往往與學(xué)生的悟性有很大的關(guān)系，因此，我們教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會“再創(chuàng)造”。讓他們通過學(xué)習(xí)掌握基本的知識，加以自己的理解，把自己發(fā)現(xiàn)的東西、方法規(guī)律創(chuàng)造總結(jié)出來，便于下次解決類似的問題，在分析討論問題的過程中逐步鍛煉學(xué)生的悟性，讓他們學(xué)會舉一反三，使他們的創(chuàng)新性和悟性都得到培養(yǎng)。

四、及時學(xué)習(xí)充實自己，做新時期的“四有”好老師

隨著社會的快速發(fā)展，多媒體、自媒體已深入生活的方方面面，因此現(xiàn)階段學(xué)生的所見所聞已不是我們上學(xué)時候所能比擬的了，倘若稍不注意學(xué)習(xí)有可能就會被學(xué)生提出的問題所難住，習(xí)近平總書記曾在2014年教師節(jié)前夕發(fā)表講話，號召鼓勵全國廣大教師做新時期的“四有”好老師。即有正確的理想信念，有正確的道德情操，有一顆仁愛之心，有扎實的專業(yè)知識。只有具備這幾個方面的基本素質(zhì)，才能使你在教學(xué)中目標(biāo)明確，不會感到迷茫，更能為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生以你為榜樣，讓他們在學(xué)習(xí)文化知識的同時更學(xué)會了如何做人。

參考文獻(xiàn)：

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