王玲

【摘要】在中職學(xué)校中，選擇電工維修專業(yè)技能教育的學(xué)生較多，這種技能具有較高的實用性，一般以男同學(xué)為主。中職學(xué)校在進行電工維修技能教學(xué)時，需不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能與時代接軌，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實行更好的教學(xué)模式。但是，當(dāng)前很多中職學(xué)校在進行電工維修教學(xué)的過程中都存在一定問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生整體水平也參差不齊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和今后發(fā)展，也不符合職業(yè)技能要求。本文就中職電工維修技能教學(xué)進行相關(guān)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中職 ?電工維修技能教學(xué) ?分析探討

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0237-01

中職學(xué)校在對學(xué)生進行電工維修技能教學(xué)的過程中，需要引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是很多中職學(xué)校在進行相關(guān)教學(xué)時一味地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，教學(xué)過程枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且有些中職學(xué)校在進行教學(xué)的過程中不注重理論和實踐相結(jié)合，不關(guān)注時代發(fā)展下對職業(yè)的最新要求，導(dǎo)致很多學(xué)生在結(jié)業(yè)后難以適應(yīng)職業(yè)生活。而這些問題，是當(dāng)前中職學(xué)校在進行電工維修技能教學(xué)過程中普遍存在的。

一、中職學(xué)校電工維修技能教學(xué)存在的問題

目前，我國中職學(xué)校在進行電工維修技能教學(xué)的過程中存在的問題較多，例如在教學(xué)過程中沒有利用新媒體手段來進行輔助教學(xué)，教學(xué)理念不夠先進。且很多學(xué)校的教師團隊存在不足，無法與時代的要求接軌。還有些學(xué)校在教學(xué)過程中把握不好教學(xué)重點，培養(yǎng)出來的人才空有理論、實踐能力不足，不符合職業(yè)要求，或者是教師沒有重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這些都是我國中職學(xué)校在進行相關(guān)教學(xué)過程中比較嚴重的問題。

二、中職學(xué)校電工維修技能教學(xué)改善措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)該重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體特征，通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。比如在教學(xué)過程中有學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容外的問題，教師就可以通過這些擴展知識讓學(xué)生了解到課堂外的知識點，然后通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并且通過進行互動等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以模擬一些實際場景來分配問題，通過學(xué)生之間的小組合作形式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在尋找答案的過程中逐漸增加學(xué)習(xí)興趣。

（二）將理論和實踐相結(jié)合

教師在對學(xué)生進行電工維修技能教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不能一味地進行理論知識講解。教師可以帶動學(xué)生實踐操作，通過一些實踐活動來逐步引導(dǎo)學(xué)生的動手能力，也可以通過一些典型的實踐活動來進行理論知識講解。通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐過程中將理論知識融會貫通，且舉一反三。所以，教師要改變自身在教學(xué)過程中的作用，從講解變?yōu)橐龑?dǎo)，從而改變學(xué)生對這項技能的認知，豐富教學(xué)課堂。

（三）階段性教學(xué)

對于中職學(xué)生來說，知識面比較薄弱是一個重點問題，教師需要根據(jù)這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來進行階段性教學(xué)。因為很多學(xué)生的基礎(chǔ)是非常薄弱的，教師需要從最簡單的知識面進行講解，而且需要不斷對學(xué)生進行知識考核來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以免學(xué)生因為課程內(nèi)容比較難產(chǎn)生厭學(xué)情緒。且這種階段性教學(xué)方式需要教師關(guān)注到每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識層次，了解學(xué)生的薄弱點，進行綜合性教學(xué)，通過制定階段性教學(xué)目標(biāo)來逐步提高學(xué)生的能力。

（四）聯(lián)系實際進行教學(xué)

在對中職學(xué)生進行電工維修技能教學(xué)的過程中，教師團隊需要關(guān)注職業(yè)要求，根據(jù)新時代的職業(yè)要求來改進教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和時代接軌，教師需要結(jié)合實際情況來進行教學(xué)。包括當(dāng)前一些智能化的設(shè)施和裝置，教師都可以鼓勵學(xué)生從中尋找問題，并進行思考解決。因為這項技能的實際性比較強，教師可以通過現(xiàn)實生活中的一些實例來進行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)內(nèi)容符合技能要求。

（五）作用新媒體手段進行教學(xué)

對于中職學(xué)校的電工維修技能教學(xué)，教師還可以運用多媒體來輔助教學(xué)。這種教學(xué)方式可以通過模擬教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容取得更好的教學(xué)效果。且這種新型的教學(xué)模式對于學(xué)生的吸引力也比較大，可以通過各種信息數(shù)據(jù)的采集和處理來形成更好的教學(xué)內(nèi)容，通過對知識點的補充和擴展來創(chuàng)新教學(xué)形式，將教師和學(xué)生緊密聯(lián)合起來，為教學(xué)過程帶來更好的效果。

（六）加強教師團隊建設(shè)

中職學(xué)校需要加強新時代下教師團隊的要求，對教師團隊專業(yè)技能和知識水平提出更高要求。學(xué)?？梢酝ㄟ^對教師團隊進行考核，來確定教師的知識水平，并對教師團隊進行再次深造。還可以讓本校教師團隊到其他學(xué)校進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)積攢經(jīng)驗，對自身的教學(xué)模式進行改進和優(yōu)化，從而為學(xué)校構(gòu)建一個更優(yōu)質(zhì)的教師團隊，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，我國中職學(xué)校在進行電工維修技能教學(xué)的過程中存在諸多問題，學(xué)校需要根據(jù)問題產(chǎn)生原因?qū)虒W(xué)過程中涉及到的各方面進行改善和優(yōu)化，制定更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。學(xué)校需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀來創(chuàng)新教學(xué)模式，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來改變教學(xué)現(xiàn)狀，從而營造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高水平的技能型人才。

參考文獻：

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