陶山青

【摘? 要】? 隨著信息時代的到來，各種各樣的教學(xué)方法應(yīng)運而生，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到實際教學(xué)中，并取得較好的教學(xué)效果。教師需要認識到多媒體技術(shù)的重要性，深入分析教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合起來，增加課堂教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】? 多媒體技術(shù);小學(xué)語文;作用;應(yīng)用方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，無論是生字生詞的教學(xué)，還是課文內(nèi)容的教學(xué)、寫作教學(xué)都可以加入多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，集中學(xué)生分散的注意力，同時還能降低學(xué)生理解和掌握語文知識的難度。因此，小學(xué)語文教師需要靈活運用多媒體技術(shù)，最大程度提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

1.發(fā)散學(xué)生思維

小學(xué)語文教學(xué)，并非是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識即可，還要提高學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教師在教學(xué)時還需要重視學(xué)生思維的發(fā)散，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教師需要分析和了解小學(xué)階段學(xué)生的實際情況，靈活運用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，借助直觀的畫面、有趣的視頻吸引學(xué)生分散的注意力，給予學(xué)生聽覺和視覺上的雙重刺激，降低學(xué)生理解和掌握語文知識的難度，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，促使學(xué)生可以在情境中實現(xiàn)個人思維的發(fā)散。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育要求教師要進行減負，在有限的教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生展示更多的教學(xué)內(nèi)容，同時還要重視教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法存在較大的局限性，并且教學(xué)內(nèi)容也存在一定的有限性。如果教師在教學(xué)時將教學(xué)內(nèi)容限制在教材內(nèi)，那么將無法實現(xiàn)學(xué)生想象能力、思維能力、分析能力的提高，也無法拓展學(xué)生的知識面。因此，教師在教學(xué)時需要靈活運用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤尳虒W(xué)內(nèi)容突破教材的限制，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法

1.運用多媒體技術(shù)，增加生字教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字是基礎(chǔ)所在，是所有學(xué)生都需要牢牢掌握的內(nèi)容。但是小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，尚不具備較強的舉一反三能力，并且詞匯量有限，需要教師靈活運用多媒體技術(shù)展開教學(xué)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，多媒體技術(shù)可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富和拓展學(xué)生的詞匯量。

漢字的數(shù)量較多，并且每個漢字背后都隱藏著深刻的內(nèi)涵。教師在教學(xué)時需要從漢字的組成、結(jié)構(gòu)以及含義入手，幫助學(xué)生理解和掌握這些漢字，為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，加深學(xué)生的印象。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文六年級《宇宙生命之謎》這一課的漢字時，教師就可以靈活運用多媒體技術(shù)。如在教學(xué)“嫦”“娥”這兩個漢字時，教師就可以給學(xué)生展示嫦娥的動畫形象，借此加深學(xué)生的印象;在教學(xué)“攝”這一生字時，教師可以給學(xué)生展示各種攝影設(shè)備以及攝影設(shè)備拍攝的圖片，借此加深學(xué)生的印象。通過直觀且形象的圖片，學(xué)生能牢牢掌握這些生字，也能記住這些生字對應(yīng)的含義。

此外，在進行生字的復(fù)習(xí)和鞏固時，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些有趣的游戲。如：在屏幕的上方顯示一個拼音，屏幕上會落下各種各樣的生字，學(xué)生需要找到與拼音對應(yīng)的生字，點對最多的學(xué)生即可獲得游戲的勝利，并獲得教師的小獎勵。借助這樣有趣的教學(xué)方法，可以集中學(xué)生分散的注意力，還能夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，不斷豐富和完善學(xué)生的知識體系。

2.借助多媒體技術(shù)，增加教學(xué)內(nèi)容生動性

在小學(xué)語文教材中有非常多的文字，還有一些顏色鮮艷、內(nèi)容豐富的插圖。但是很多教師在教學(xué)時只是采用灌輸式的教學(xué)方式，為學(xué)生灌輸語文知識，而這非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)走神的情況。教師在教學(xué)時既需要靈活運用教材中的插圖，還需要借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，帶給學(xué)生聽覺和視覺上的雙重刺激，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能真正愛上語文，能夠主動去學(xué)習(xí)語文知識。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文六年級上冊《故宮博物院》的內(nèi)容時，很多學(xué)生并未去過故宮博物院，不了解故宮博物院，也就無法理解課文中的內(nèi)容，無法與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。這時，教師在教學(xué)時需要從網(wǎng)絡(luò)上搜集與故宮博物院相關(guān)的圖片和視頻，并在上課時展示給學(xué)生。如，教師在教學(xué)時可以給學(xué)生播放《故宮》《故宮新事》等紀(jì)錄片，帶領(lǐng)學(xué)生了解紫禁城。在動聽的音樂、壯觀的畫面中，學(xué)生會對故宮產(chǎn)生直觀的了解和深刻的認知，感受故宮所具有的文化底蘊與美感，也能與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，大大降低學(xué)生理解和掌握語文知識的難度。

3.運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文學(xué)科涉及到非常多的內(nèi)容和知識，如果教師在教學(xué)時將教學(xué)內(nèi)容限制在教材中，那么將無法拓展學(xué)生的知識面，也無法讓學(xué)生感受到語文所具有的魅力。因此，教師在教學(xué)時就需要靈活運用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索未知、神秘的語文世界，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)科與語文之間的關(guān)聯(lián)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文六年級下冊《北京的春節(jié)》這一課時，教師就可以在教學(xué)時為學(xué)生認真講解課文內(nèi)容，并為學(xué)生展示臘八粥、臘八蒜、年貨、雜拌兒、年菜等圖片和視頻，提供一場視覺盛宴，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。之后，教師可以鼓勵學(xué)生說說自己在過年時會做的事情、過年時的經(jīng)歷和感受。在完成語文知識的教學(xué)后，教師還可以給學(xué)生介紹西方過年時的情況，很多西方國家都是過圣誕節(jié)的，而教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生了解圣誕節(jié)的來源、習(xí)俗等，拓展學(xué)生的知識面。

4.借助多媒體技術(shù)，增加寫作教學(xué)趣味性

很多學(xué)生都畏懼寫作，這是因為學(xué)生缺少充足的詞匯和寫作素材，缺少足夠的靈感，無法將自己的想法充分表達出來。這時，教師就可以運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，圍繞著作文主題為學(xué)生提供與之相關(guān)的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)有趣、生動的寫作情景，帶給學(xué)生更多的寫作靈感，讓學(xué)生可以創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的作文。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文六年級上冊“習(xí)作：多彩的活動”時，教師可以將學(xué)生參加各種活動的過程拍攝下來，并在習(xí)作課上為學(xué)生播放這些視頻。學(xué)生在觀看視頻的過程中，會再次回想起參加活動的經(jīng)歷，回想起更多的細節(jié)，回憶起在活動中遇到的有趣的事情，自己當(dāng)時的感受等。這樣，學(xué)生在寫作時也會更好地融入自己的情感，創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的作文。又比如，在教學(xué)“習(xí)作：___讓生活更美好”時，教師可以先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示幾張不同的圖片，如各種植物的照片、外出旅行的照片、各地的美麗風(fēng)景、世界各地的美食等。學(xué)生需要認真觀察這些圖片，并回答教師提出的問題：“你認為什么使得現(xiàn)在的生活如此美好？它是怎樣影響你的生活的？你能否舉個例子呢？”教師要鼓勵學(xué)生先說說自己的感悟和體會，并將這些心得記錄下來。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)屬于一種輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。教師需要深入解讀教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，以教學(xué)內(nèi)容為主，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用和優(yōu)勢，進行適當(dāng)?shù)难a充和完善，保證學(xué)生可以在語文課堂中掌握更多的語文知識，提升語文能力。

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