【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)的場所主要有兩個(gè)，一是學(xué)校，二是家庭，即課內(nèi)、課外兩個(gè)學(xué)習(xí)場所。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，特別是技術(shù)與教育的融合，學(xué)生對學(xué)習(xí)場域?qū)挾鹊囊笤絹碓礁?。南京市鼓樓區(qū)教育局創(chuàng)建的“鼓樓e學(xué)?！笔且粋€(gè)實(shí)時(shí)的線上學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生除了學(xué)校、家庭外的“第三學(xué)習(xí)空間”?！肮臉莈學(xué)校”著力建設(shè)的“第三學(xué)習(xí)空間”，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)教師的成長。特別是在2020年新型冠狀病毒感染肺炎疫情期間，教育部要求學(xué)校實(shí)行“停課不停學(xué)”，“鼓樓e學(xué)校”發(fā)揮了其實(shí)用性、優(yōu)越性，同時(shí)線上教育對課程設(shè)計(jì)、教師角色、項(xiàng)目推進(jìn)等提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】鼓樓e學(xué)校；第三學(xué)習(xí)空間；線上教育

【中圖分類號】G451【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）38-0053-04

【作者簡介】侯正永，南京市鼓樓區(qū)教育局（南京，210009）副局長、南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心主任，正高級教師，江蘇省特級教師。

*本文系2019年南京市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“借助e教育融通課內(nèi)外學(xué)習(xí)的區(qū)域?qū)嵺`”和江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度普教重點(diǎn)資助課題“追求‘活教育價(jià)值的中學(xué)教學(xué)聯(lián)盟區(qū)域推進(jìn)研究”（B-a/2018/02/17）的研究成果之一。

“鼓樓e學(xué)校”是南京市鼓樓區(qū)教育局為落實(shí)教育部《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”而啟動的區(qū)域共享智慧教育工程，是虛擬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與生活平臺。為了全面貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)技術(shù)與教育的深度融合，南京市鼓樓區(qū)教育局做出了提速建設(shè)“鼓樓e學(xué)?！?、推進(jìn)區(qū)域“第三學(xué)習(xí)空間”建設(shè)的全面部署?！暗谌龑W(xué)習(xí)空間”的功能優(yōu)勢在2020年初的新冠肺炎疫情防控時(shí)期得以充分凸顯。

2020年1月，為有效防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情，各級教育主管部門下發(fā)通知要求延期開學(xué)，中小學(xué)要通過多種途徑安排引導(dǎo)學(xué)生不離家、不返校，組織好班主任和專任教師，通過電話、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式做好學(xué)生的答疑、輔導(dǎo)。南京市鼓樓區(qū)教育局依托“鼓樓e學(xué)校”平臺，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理安排居家的學(xué)習(xí)和生活，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。

一、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要設(shè)計(jì)線上教育課程

2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)，廣大的學(xué)生群體居家隔離。為了更好地服務(wù)學(xué)生和家長，確保學(xué)生能夠在家進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，“鼓樓e學(xué)校”結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，緊鑼密鼓地安排線上教育的工作。

1.不同學(xué)段設(shè)計(jì)不同板塊。

為服務(wù)好幼兒、中小學(xué)生等多個(gè)學(xué)段的學(xué)生，“鼓樓e學(xué)校”邀請區(qū)內(nèi)部分中小幼名特優(yōu)教師，開展線上授課以及生活指導(dǎo)，針對不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)成長規(guī)律，設(shè)計(jì)不同板塊的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇。

因新冠肺炎疫情的影響，原定2月10日的開學(xué)延遲了?！肮臉莈學(xué)?！痹诰€上設(shè)計(jì)了不同的課程內(nèi)容（見表1），2月10日—2月16日的板塊設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生居家的同時(shí)，也能維持學(xué)習(xí)與鍛煉的狀態(tài)。2月17日—3月1日的板塊設(shè)計(jì)注重對學(xué)生進(jìn)行生命教育、思想引領(lǐng)，注重德智體美勞五育并舉，更加注重學(xué)生的自主獨(dú)立。其中，義務(wù)教育學(xué)段的課程又細(xì)分為區(qū)域課程、學(xué)校課程、自主課程。從3月2日起，“鼓樓e學(xué)?！睂W(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)進(jìn)一步升級，不僅延續(xù)了堅(jiān)持五育并舉的課程安排，還特地增加了疫情必修課、烹飪課、旅游課，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活提供全方位的溫馨服務(wù)。

針對不同學(xué)段進(jìn)行不同的板塊安排，在課程設(shè)計(jì)的初始階段注重“必選+自選”，在后續(xù)階段關(guān)注“區(qū)本+校本+班本”，經(jīng)過不斷升級，現(xiàn)有板塊切合了不同學(xué)段的特征，效果明顯。

2.不同時(shí)間段設(shè)計(jì)不同內(nèi)容。

南京市鼓樓區(qū)積極貫徹“停課不停學(xué)”的思想，從2月10日起，為廣大學(xué)子開設(shè)了包括文化、體育、衛(wèi)生、心理、愛國主義教育等在內(nèi)的覆蓋全學(xué)科、全學(xué)段的線上課程。2月10日—3月6日，共有658位教師開設(shè)了720節(jié)課，總訪問量約2960萬次，獨(dú)立訪客數(shù)445.6萬人，日均訪問量120萬，最大并發(fā)點(diǎn)擊量70萬，服務(wù)學(xué)生42萬人（其中鼓樓區(qū)學(xué)生12萬人）。

在已排課時(shí)中，每天除晨檢和體育鍛煉的時(shí)間外，我們根據(jù)不同時(shí)段、不同學(xué)段、不同年級做了詳細(xì)的安排，以保證學(xué)生居家的作息時(shí)間更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。具體的文化學(xué)習(xí)按3個(gè)時(shí)段來安排（見表2）。

此外，鼓樓區(qū)中小學(xué)校有十多萬師生在2月17日居家參加“云升旗儀式”，進(jìn)行“線上開學(xué)”。通過“國旗下線上校長致辭”等方式，給學(xué)生上了一堂特殊的“開年第一課”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在國歌聲中重溫愛國主義教育。我們根據(jù)不同的時(shí)間段，不斷優(yōu)化不同的內(nèi)容，如在幼兒園階段，由“親子活動線上播放”優(yōu)化為“親子游戲互動”；義務(wù)教育學(xué)段由“健康為主”優(yōu)化為“健康、學(xué)習(xí)、生活兼顧”；小學(xué)高年級和初中學(xué)段由家長、學(xué)生“陪伴學(xué)習(xí)”優(yōu)化為以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主。這樣的變化都是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)做出的及時(shí)調(diào)整，“鼓樓e學(xué)校”推出的“第三學(xué)習(xí)空間”切合了延期開學(xué)期間的“停課不停學(xué)”要求。

二、從教師教學(xué)空間的切換設(shè)計(jì)教師角色

無論學(xué)校教育、家庭教育，還是線上教育，人始終是各元素中最基本、最活躍的因素。因此，“第三學(xué)習(xí)空間”線上教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都應(yīng)該放在“人”上，不僅要關(guān)心人、尊重人，還要激勵人、發(fā)展人?！肮臉莈學(xué)校”推出的“第三學(xué)習(xí)空間”，給學(xué)生提供了平臺和技術(shù)，讓分散在不同家庭的師生以虛擬課堂的方式集中起來。對教師而言，教學(xué)空間的切換，應(yīng)使自身做出合適的角色調(diào)整；對學(xué)校而言，需要最大限度地發(fā)揮每一位教師工作的積極性和創(chuàng)造性，高質(zhì)量、高效率地完成教育教學(xué)任務(wù)。

1.教師由教室授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上“主播”。

教師授課的地點(diǎn)因疫情防控而改變，教師在家組織授課，由教室的授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蛹摇爸鞑ァ?。“主播”的角色需要教師有更好的信息選擇能力、技術(shù)處理能力、情緒管理能力、教學(xué)適應(yīng)能力等。這些能力的形成需要廣大教師積極地做一個(gè)主動的學(xué)習(xí)者、角色的適應(yīng)者。

教師以“主播”身份線上教學(xué)，需要關(guān)注學(xué)生線上學(xué)習(xí)的容量。線上學(xué)習(xí)要求教師的知識傳授能快速指向教學(xué)內(nèi)容的核心知識，教師能夠在15分鐘左右將知識點(diǎn)講解清楚，這樣更有利于學(xué)生領(lǐng)悟知識；教師以“主播”身份線上教學(xué)，也需要教師適度控制教學(xué)難度和上課節(jié)奏，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理清課程知識框架、上下文的聯(lián)系。我們要求小學(xué)教師每節(jié)課只講15分鐘左右，中學(xué)教師每節(jié)課只講20分鐘左右，留下10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生思考。考慮到數(shù)學(xué)的難度，七、八年級的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)可優(yōu)先選擇代數(shù)教學(xué)內(nèi)容；九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)可優(yōu)先選擇專題復(fù)習(xí)，體現(xiàn)重基礎(chǔ)、重結(jié)構(gòu)、重系統(tǒng)的原則。

2.教師由關(guān)注學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注技術(shù)與學(xué)科融通。

線上教學(xué)既是當(dāng)前疫情防控形勢下區(qū)域教學(xué)的積極應(yīng)對之舉，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)。教師僅憑“一本教材一支筆，一塊黑板一張嘴”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足飛速發(fā)展的信息技術(shù)。所以，有效拓展學(xué)校教育的內(nèi)涵，融通課內(nèi)和課外教育、線上和線下教育，特別是關(guān)注現(xiàn)代教育信息技術(shù)使用、信息技術(shù)與教學(xué)的融合已迫在眉睫。如多學(xué)科的整合提高了教學(xué)效率與效果，達(dá)到了1+1>2的效果；跨學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)知識的真正理解與遷移；技術(shù)與學(xué)科的融合讓技術(shù)助我教學(xué)、為我所用。線上教學(xué)不斷豐富了在線課堂樣態(tài)，改變了學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)過程看得見，讓學(xué)習(xí)效率再提高。

3.教師由關(guān)注本班學(xué)生價(jià)值認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全網(wǎng)價(jià)值認(rèn)同。

“鼓樓e學(xué)?！蓖瞥龅摹暗谌龑W(xué)習(xí)空間”線上教育，學(xué)生可通過本校的智慧校園企業(yè)號、“鼓樓教育在線”微信公眾號、“鼓樓e學(xué)?！蔽⑿殴娞枴⒏餍Ｎ⑿畔⑼扑偷南嚓P(guān)鏈接或二維碼等多種形式進(jìn)入專題頁面觀看學(xué)習(xí)。各校的自主學(xué)習(xí)課程可通過各校的微信公眾號、各班的QQ群、微信群、釘釘群、短信等平臺，以班級為單位，有序開展教學(xué)活動?！肮臉莈學(xué)校”推出的區(qū)域課程面向的不只是本區(qū)的學(xué)校，而是面向全網(wǎng)，只要在線的學(xué)生都可以觀看，這對教師的要求變得更高。

線上教學(xué)的教師既要做好學(xué)科知識的傳授者，更要做學(xué)生成長的陪伴者、引領(lǐng)者。“鼓樓e學(xué)?！?月份線上課程新增學(xué)科資源學(xué)習(xí)包（與每一節(jié)課配套的教材、作業(yè)、導(dǎo)學(xué)單、相關(guān)視頻等，供學(xué)生選擇），教師需要更認(rèn)真地備課、上課、答疑、查漏補(bǔ)缺；遵循教育教學(xué)規(guī)律，依照課程計(jì)劃，精準(zhǔn)把握課程難度和教學(xué)進(jìn)度，布置適度作業(yè)等。

三、從家長的視角設(shè)計(jì)項(xiàng)目推進(jìn)

“鼓樓e學(xué)校”的建設(shè)離不開家長的評價(jià)和建議。比如，我們聽取家長的意見后，將平臺上的所有課程均設(shè)置成可以回放的視頻，學(xué)生遇到問題時(shí)可以找到視頻反復(fù)回看，從而達(dá)到二次消化學(xué)習(xí)的目的。包括家長在內(nèi)的多視角評價(jià)，更有利于項(xiàng)目的不斷推進(jìn)?！肮臉莈學(xué)校”經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)，契合了現(xiàn)實(shí)的需求，逐步改善了教師的社會形象。這是一個(gè)公益性平臺，不向?qū)W生家長收取任何費(fèi)用，集合了教師花費(fèi)休息時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間和精力完成的課程。教師的無私奉獻(xiàn)樹立了鼓樓教師的良好形象，“鼓樓e學(xué)?！表槕?yīng)了時(shí)代的要求，凈化了教育環(huán)境，有效影響著教育生態(tài)，贏得社會各界的普遍贊譽(yù)?！暗谌龑W(xué)習(xí)空間”有效拓展了學(xué)校教育的內(nèi)涵，融通了課內(nèi)和課外教育、線上和線下教育，進(jìn)一步提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

“鼓樓e學(xué)?！贝蛟斓摹暗谌龑W(xué)習(xí)空間”服務(wù)半徑也在不斷擴(kuò)大。2020年1月10日起，“鼓樓e學(xué)?！辈扇￠_放式教學(xué)，讓鼓樓的優(yōu)質(zhì)課程資源惠及全社會?！肮臉墙逃诰€”微信公眾號每日發(fā)布第二天的課程和師資，并提供收看通道，全網(wǎng)學(xué)生可在線享受到鼓樓教育的“云服務(wù)”。南京市鼓樓區(qū)教育局還與江蘇省廣播電視總臺教育頻道深度合作，邀請區(qū)內(nèi)名特優(yōu)師走進(jìn)電視直播間，推出《“抗疫送教”荔枝名師公開課》特別節(jié)目，面向社會針對初三年級學(xué)生推出公開課，“我蘇”App、“江蘇教育頻道”微信公眾號同步上線。此外，南京市鼓樓區(qū)教育局還與《新華日報(bào)》微信公眾號、“交匯點(diǎn)新聞”App合作，推出戰(zhàn)“疫”伴讀；與《南京晨報(bào)》合作，推出“戰(zhàn)‘疫教育人點(diǎn)亮智慧天空”，等等。

線上教育的成效受很多因素的制約，如學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺、求知欲望等，教師的準(zhǔn)備、及時(shí)答疑、技術(shù)運(yùn)用能力等，家長的陪伴、有效督促、積極配合等?！肮臉莈學(xué)?！迸κ埂暗谌龑W(xué)習(xí)空間”不僅能補(bǔ)充系統(tǒng)的學(xué)校教育、溫馨的家庭教育，而且使學(xué)生享受到可自由選擇的線上教育。