王偉麗

【摘 要】中國是一個幾千年來文化史沒有中斷過的國家，有著深厚的文化底蘊和強大的文化根基。源遠流長、博大精深的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對我國教育的發(fā)展也起著潛移默化、深遠持久的影響。班級是學校的重要組織形式，也是學生交流、合作、學習的共同場所。班級環(huán)境對學生的學習效果以及學校的學風、學貌有著重要的影響，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到班級建設中至關重要，也是勢在必行的。

【關鍵詞】優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;班級建設;重要作用

隨著科技越來越迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越快速地普及，人們生活中所接觸的思想文化都發(fā)生了天翻地覆的變化，西方文化和思想也對人們的生活、行為、處事產(chǎn)生了深刻的影響。國外先進文化固然是可取的，但是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展與之相比更加重要，所以教師要在教育的過程中滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在班級建設中發(fā)揮切實可行的作用。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到班級建設中，首先要認識并學習它，在對其充分了解后才能進一步地繼承和發(fā)展。這里首先要深刻地認識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不等于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化指的是中華民族自古代以來的思想、文書以及傳統(tǒng)知識等等，其中有值得學習的內(nèi)容，也有需要摒棄的糟粕的內(nèi)容。而中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是從中華民族傳統(tǒng)文化中提取出來的、符合時代發(fā)展需求、符合學生的思想理念并符合人類進步思想的文化內(nèi)容，可以稱之為中華民族傳統(tǒng)文化的結晶所在，是民族文化的精華。顯然，在班級建設的過程中需要學習和滲透的是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中可以汲取古人的聰明智慧和先進思想，將這種思想在學校教育的過程中傳承和弘揚，讓學生認識、了解并發(fā)展，打造具有中華民族發(fā)展特色的班級風貌。

二、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在班級建設中的作用

（一）提升學生綜合素養(yǎng)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為一種文化，首先就具備教化的功能。由于教育應試化的原因，教師在教育過程中會過于注重知識層面的教育，從而忽略了學生在綜合素質(zhì)以及思想道德方面的教育。而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到班級建設中，有利于打造良好的班級風貌，營造出富有文化底蘊以及書香氣息的班級環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境下受到潛移默化的影響，漸漸地形成良好的行為習慣以及正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，優(yōu)秀學生不但要在學習上凸顯自己的能力，更需要在日常行為習慣中彰顯作為中國人的底蘊和積累，所以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就成為日常教學工作中，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面缺失的彌補，也是對學生全面發(fā)展教育的實際應用。

（二）營造良好的班風班貌

一個班級中能體現(xiàn)的不僅是班主任的教育方式，更是學生的整體風貌，所以好的班風班貌一方面是學生風貌的表現(xiàn)，也是學校風貌的體現(xiàn)，從中可以看到一所學校的教育縮影，能透過知識教育看出學生在道德素質(zhì)方面的修養(yǎng)。在班級建設中把握好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的滲透，可以對學生的生活行為習慣產(chǎn)生潛移默化、深遠持久的影響。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中團結和諧、互助友愛等文化內(nèi)涵，是打造良好的班風班貌的重要文化因素。一個積極向上的班風班貌會增強學生們的學習積極性和課堂活躍程度，讓學生享受在班級里的學習狀態(tài)，形成良好的學習行為習慣，為后續(xù)的學習打下良好的基礎，同時也是增強學生個人素養(yǎng)的手段之一，還是豐富班級文化內(nèi)涵的重要形式。

（三）汲取優(yōu)秀文化知識

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生和發(fā)展，以及后續(xù)的傳承和弘揚是一個漫長且艱苦的過程。在這一過程中留下的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是其中的精華和精髓，不僅能夠給予學生精神上的滋養(yǎng)，在文化積累的層面上也是非常有價值的存在。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到班級建設中，可以采取在班會課上誦讀的方式，也可以在《地方課程》課堂上帶領學生學習，慢慢培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，在這個基礎上再進行更廣泛、更深層知識的學習。

在近些年的教育改革中，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度越來越強，并且傳統(tǒng)的文本形式例如古文、古詩、古詞等等，無論是在中考還是在高考中，對它們考查都占有著非常大的比重。當然，這也是教學的重難點。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到班級建設中，可以讓學生提早接觸、熟悉這些優(yōu)秀文化知識，為后續(xù)的學習甚至是考試打下堅實的基礎，避免在后續(xù)的學習中出現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識失去信心甚至是厭惡的狀況，這也是一種傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好方式。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與班級建設融合的方式

（一）增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳力度

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到班級教育中是任重而道遠的，因為文化對人的影響是潛移默化的，一旦形成，其影響力也是深遠而持久的，所以想要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在班級建設中發(fā)揮重要作用，就要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到班級教育中，增強宣傳力度，為學生打造一個繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，從行為習慣、學習習慣、生活習慣做起，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的行為修養(yǎng)、道德思想內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和思想，外化為個人的行動。

隨著科技的不斷發(fā)展以及應用的逐漸普及，宣傳的渠道也變得更多樣、更專業(yè)。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在班級建設中的宣傳，不僅僅限制在課堂教學內(nèi)容的范圍里，也可以借助多媒體網(wǎng)絡等多種手段開啟線上宣講活動，還可以借助線上名校名師的課程內(nèi)容，讓學生合理利用網(wǎng)絡資源，即使在家也能感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入校園、進入家庭?？梢远ㄆ谂e辦學生學習心得交流會，以及關于典籍、古詩詞、古名著等讀書活動的交流會，以激發(fā)學生的學習興趣，進而影響學生行為習慣，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)，從而達到我們的教育目的。

（二）增強家校互動

雖說要積極地發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在班級建設中的作用，但是在學生的學習生活中，班級生活只是學生生活的一部分，在學校以外還有他們的家庭生活。都說父母是孩子的第一任老師，那么家庭環(huán)境就是孩子第一個受教育的環(huán)境。眾所周知，環(huán)境對于一個孩子的行為有著至關重要的影響，教師只在班級范圍內(nèi)對孩子進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育是遠遠不夠的，還要把這種教育深入滲透到家庭環(huán)境中，讓孩子把學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的行為變成常態(tài)化，堅持下來以養(yǎng)成良好的習慣。如果孩子只在班級里接受到這樣的教育，回歸家庭之后便與這種文化的教育方向脫節(jié)甚至是背道而馳，那就遠遠不能達到教育的效果和目的。

家長是學生的重要引導者，同時也是學校教育的主要配合者和必要的支持者，想要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在班級建設中發(fā)揮重要作用，家長的參與也是必不可少的。教師應該在課堂之外加強與家長之間的聯(lián)系;也可以利用網(wǎng)絡多媒體等形式和家長建立聊天室，與家長及時進行溝通、交流，發(fā)現(xiàn)學生在家庭中出現(xiàn)的問題，以便于更好地糾正學生的學習內(nèi)容和學習模式，幫助學生制定有針對性的學習計劃，真正實現(xiàn)“家校合一”。

（三）打造良好的班級氛圍

良好的班級氛圍對學生的學習有著強大的吸引力，教師可以組織學生以娛樂放松的形式繪制手抄報、組織演講比賽以及開展優(yōu)秀傳統(tǒng)故事交流會等等，用學生喜聞樂見的形式間接地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，在班級中營造出一種學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍。同時也可以為學生提供展示的空間，例如書法、國畫、剪紙等的手工藝品都可以在班級特定的位置進行展出，激勵學生積極主動地進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，并且把這些知識應用到生活中。為學生打造良好的學習空間，在班級環(huán)境的影響下，學生自主自覺地加入到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習當中，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化作用。

四、結語

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身就是值得教師和學生繼承弘揚和發(fā)展的，學校教育為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了平臺，班級建設為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了空間。在這樣有效又有力的條件下，我們更應該將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到班級建設中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在班級中發(fā)揮它的重要作用，展現(xiàn)它的教化能力、豐富學生的知識，同時提高學生的素養(yǎng)。至于對將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到班級建設中的方式的探究還是任重而道遠的，作為教育工作者也一定不要忘初心，砥礪前行，為探尋更好的教學方式作出不懈努力。

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