曾玉霞

【摘要】幼兒時(shí)期最基本獲取知識(shí)的方法就是閱讀，閱讀是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的基石，也是幼兒早期受到教育的靈魂。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒能力的有力體現(xiàn)，也是必須要養(yǎng)成的能力。閱讀在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中起極其重要的作用。本文研究了幼兒如何通過(guò)閱讀提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，力求為閱讀的有效性以及孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)能力的提升提供有效支持。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)策略? 學(xué)習(xí)品質(zhì)? 幼兒閱讀

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0019-01

閱讀作為幼兒早期學(xué)習(xí)知識(shí)的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育具有重要的意義。閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從兒童幼年就應(yīng)該開(kāi)始的一項(xiàng)重要工程。然而現(xiàn)在的孩子，在面臨閱讀時(shí)也會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題。比如：1.上課注意力不集中;2.閱讀教材選擇得不夠合理;3.環(huán)境不利于孩子閱讀活動(dòng)進(jìn)行。

教師們要為孩子創(chuàng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境，才能有開(kāi)發(fā)孩子對(duì)閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的求知欲?！敖o孩子一堆不適合的書(shū)，不如給孩子一本適合自己的好書(shū);為孩子選擇適合自己的書(shū)本教材，才能讓孩子真正在書(shū)里面學(xué)到知識(shí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師們可以參考幾類材料：1.帶有圖畫(huà)的兒童讀物;2.可以讓孩子自主開(kāi)發(fā)的書(shū)籍;3.帶有知識(shí)性趣味性的書(shū)籍。

一、如何讓幼兒正確通過(guò)閱讀提高學(xué)習(xí)品質(zhì)

“幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)是以文字閱讀為基礎(chǔ)，在日常生活中展開(kāi)的?！庇變翰粌H可以在閱讀中學(xué)習(xí)跟積累生活經(jīng)驗(yàn)，還能從中獲取知識(shí)，與此同時(shí)幼兒還能夠在閱讀中獲得自身學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持、懂得求知進(jìn)取。年齡稍大一點(diǎn)的孩子，自我約束能力和自我行為能力已經(jīng)比較好了，老師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子計(jì)劃自己的閱讀內(nèi)容，幫助孩子學(xué)會(huì)探索新知識(shí)、嘗試和專注[1]。從而達(dá)到多樣化學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。本人通過(guò)分析閱讀對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的積極影響出發(fā)，讓孩子在閱讀中，需找快樂(lè)獲得知識(shí)，效促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。教育本身的意義，是什么？是把孩子培養(yǎng)成可以跟上社會(huì)發(fā)展腳步的人才。幼兒時(shí)期的閱讀能力可以體現(xiàn)每個(gè)孩子的大腦思維能力和語(yǔ)言能力，而這絕不能由老師自己主觀分析，應(yīng)該讓孩子自己從閱讀中表達(dá)自己的看法跟感受。讓孩子可以自己從閱讀中吸取知識(shí)的精華，鍛煉自己學(xué)習(xí)能力。

二、閱讀開(kāi)發(fā)孩子思維，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

在幼兒閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該變著“花樣”的教。讓閱讀課堂氣氛活躍起來(lái)，幼兒通過(guò)老師傳授的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法，使其鍛煉大腦思維能力。每個(gè)教師都明白，閱讀的其本身真正意義并不是只有讀，而是要通過(guò)閱讀的過(guò)程使孩子懂得文字所帶來(lái)的含義，了解其中真正的知識(shí)。例：《賣火柴的小女孩》里面有這樣一句話“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@時(shí)候老師可以這樣問(wèn)：孩子們，這句話里面的倆個(gè)“幸福”都是什么意思呀？教師提出問(wèn)題以后，孩子可以帶著老師給的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，這樣可以讓孩子鍛煉大腦跟語(yǔ)言能力。學(xué)會(huì)積極思考，也可以增加孩子對(duì)閱讀的趣味性。時(shí)間久了，孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣就會(huì)開(kāi)發(fā)出不同的思維，從而提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

老師還要從多方面展開(kāi)閱讀課堂，使課堂多樣化。這時(shí)，老師應(yīng)該多買一些有趣的閱讀書(shū)籍，在班級(jí)創(chuàng)辦教室讀書(shū)角，孩子下課的時(shí)候，課間休息沒(méi)事也可以翻看自己喜歡的讀物。因?yàn)槊總€(gè)孩子的性格特點(diǎn)，喜歡的書(shū)籍都不一樣，這時(shí)老師應(yīng)該讓孩子自己選擇自己喜歡的，感興趣的，讓孩子自己發(fā)揮。讓孩子多思考，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有些孩子對(duì)閱讀有抵觸情緒，如果閱讀內(nèi)容吸引不到他們，孩子就會(huì)表現(xiàn)的注意力不集中，多動(dòng)，跟別的孩子打鬧，這樣嚴(yán)重影響了閱讀課堂的效果。也導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)很難提高，阻礙孩子們的成長(zhǎng)。怎樣解決這一問(wèn)題？老師可以走情感體驗(yàn)這個(gè)路線，多給學(xué)生準(zhǔn)備他們喜歡的閱讀材料，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備積累素材、觀察每個(gè)學(xué)生的不同，孩子們都喜歡什么類型的書(shū)籍。做到真正的以孩子的興趣為主，把幼兒積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，慢慢集中兒童注意力。只有讓孩子真正融入到閱讀之中，才能起到真正的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)才能慢慢提升，老師要明白這中間的利害關(guān)系，因材施教。

總之，閱讀對(duì)幼兒時(shí)期的孩子們是一項(xiàng)非常重要的能力，幼兒閱讀能力的養(yǎng)成會(huì)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，老師們要多花心思。因?yàn)殚喿x教學(xué)也是孩子們上學(xué)之后所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讓孩子贏在起跑線。身為老師的我們，一定要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子明白閱讀的重要性跟閱讀本身的魅力，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。因此，要從幼兒時(shí)期就要開(kāi)始加倍關(guān)注培養(yǎng)孩子的閱讀能力。采用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。讓孩子能夠真正通過(guò)閱讀提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兵.淺談閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）：23-25.