韓瑩

【摘要】舉辦職業(yè)技能大賽的目的是推進(jìn)高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)模式改革。可以通過(guò)比賽的形式展示且提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量和應(yīng)用能力，在起到對(duì)學(xué)生的鍛煉作用的同時(shí)，也可以從比賽中反映出高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在一些不足，比如說(shuō)應(yīng)試教育制度帶來(lái)的負(fù)面影響、教學(xué)理念和模式的長(zhǎng)時(shí)間不更新等問(wèn)題。以舉辦職業(yè)技能大賽為出發(fā)點(diǎn)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。從而起到淡化長(zhǎng)久以來(lái)應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響。本文對(duì)促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的措施展開研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽? 高職高專? 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0118-01

英語(yǔ)作為最常用的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，是對(duì)外開展交流活動(dòng)的重要工具。長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的能力比較薄弱是所有高職院校學(xué)生存在的共性問(wèn)題。雖然許多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)的重要性，嘗試了許多種改革方式，但都對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升效果不太明顯。通過(guò)舉辦英語(yǔ)技能大賽可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。并能使將現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際情況重新探索高職英語(yǔ)教學(xué)的方法。

一、職業(yè)技能大賽的理念和模式

英語(yǔ)職業(yè)技能大賽是由教育部高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的。其目的在于要推進(jìn)高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生全方位英語(yǔ)能力的發(fā)展。該大賽既是對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，又是對(duì)高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)改革的探索之路。英語(yǔ)教學(xué)作為高職高專院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，需要迎合時(shí)代的發(fā)展要求從而進(jìn)行不斷進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新[1]。英語(yǔ)職業(yè)技能大賽模式的制定及執(zhí)行需要以發(fā)揮教學(xué)成果為核心，在比賽和競(jìng)爭(zhēng)的緊張氛圍中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，并開發(fā)其未來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、職業(yè)技能大賽中反映出的教學(xué)問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育的負(fù)面影響

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是以教師作為主體，以語(yǔ)言知識(shí)作為中心，以閱讀練習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，以提升詞匯量的儲(chǔ)備為目標(biāo)。這已經(jīng)形成了我國(guó)應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的英語(yǔ)學(xué)習(xí)固有模式。并且高職高專院校學(xué)生具有長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)不得法的歷史遺留問(wèn)題。使得大多數(shù)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣。教師和學(xué)生一味的把注意力放在做題技巧上，以應(yīng)對(duì)課程考試和過(guò)級(jí)考試為主要目標(biāo)，在這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下使學(xué)生的英語(yǔ)能力的無(wú)法得到提高，學(xué)英語(yǔ)變成了為考試而學(xué)，而不是為實(shí)際應(yīng)用而學(xué)。

（二）教學(xué)理念與教學(xué)模式陳舊

高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)要求盡管規(guī)定了需要重視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力的目的。但是大多數(shù)高職高專院校的英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中還是將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法的講解與詞匯的練習(xí)上。學(xué)生也只能跟隨著教師的步伐忙于抄筆記，記單詞和背句子[2]。根本沒有空閑的時(shí)間鍛煉聽和說(shuō)的能力。在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，部分教師難免受到過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中一味地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，從而忽略了教師作為課程的引導(dǎo)者的角色，導(dǎo)致教學(xué)改革的效果不甚理想。

三、基于職業(yè)技能大賽高職高專英語(yǔ)改革教學(xué)的措施

（一）更新教學(xué)觀念，淡化應(yīng)試教育

通過(guò)英語(yǔ)職業(yè)技能大賽中學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)分析，在高職高專院校中需要注重學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，盡可能的淡化應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理念影響。教師可以使用多種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，并盡可能多的為學(xué)生提供鍛煉聽說(shuō)能力的機(jī)會(huì)。在課堂上可以穿插一些英語(yǔ)幽默故事或播放英文歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以聽，說(shuō)能力最終達(dá)到一體的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性的課堂教學(xué)改革。

（二）結(jié)合情感，消除障礙

教師在幫助學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)職業(yè)技能大賽的過(guò)程中，可以利用多種方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通從而營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉快的課堂氛圍。良好的課堂氛圍可以在一定程度上降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮情緒，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為學(xué)生樹立自信心，只有這樣課堂教學(xué)方式才能有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)職業(yè)技能大賽和高職英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)成了一種相輔相成的關(guān)系，可以通過(guò)英語(yǔ)職業(yè)技能大賽來(lái)檢驗(yàn)高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)成果。又對(duì)高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)的改革提供了參考。從英語(yǔ)職業(yè)技能大賽中體現(xiàn)出一些高職高專院校中普遍存在的問(wèn)題，大體上分為應(yīng)試教育的負(fù)面影響和教學(xué)理念和教學(xué)模式的陳舊問(wèn)題。本文就這兩方面的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，期望對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)改革有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]曠章紅.實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的影響分析[J].南方農(nóng)機(jī)，2019（01）：132-133.

[2]藍(lán)春玉.淺談實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的影響[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（20）：188-189+194.