李世秀

摘 要：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶，給人們的生產(chǎn)生活帶來極大便利。在傳播的過程中，為滿足交流需求，產(chǎn)生了一些網(wǎng)絡(luò)語言，引起群眾的廣泛關(guān)注，并且將之應(yīng)用在日常生活中。網(wǎng)絡(luò)用語因其自身的特點(diǎn)，對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，也給高中語文課堂帶來較大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看待網(wǎng)絡(luò)用語，從而使學(xué)生能夠更好地掌握優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化知識。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)語言 語文 教育教學(xué) 影響

一、針對新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)的分析

1.直觀形象

互聯(lián)網(wǎng)中，信息交流、傳播速度快，復(fù)雜晦澀的語言表達(dá)方式往往會(huì)阻礙信息的傳播，因此，在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)交流過程中，人們往往采用直觀化、口語化的聊天方式，甚至通過幾個(gè)簡單的字母、符號、數(shù)字就表達(dá)話語含義，這樣做既可以有效節(jié)省時(shí)間，還具有形象化、趣味化的特點(diǎn)，促使人們的思維方式從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化為圖形等多種形式。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言中采用的表達(dá)方式也在一定程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)用戶思維的創(chuàng)造性、智慧性、發(fā)散性。

2.時(shí)代特色鮮明

不同的時(shí)代會(huì)產(chǎn)生不同的文化特色，網(wǎng)絡(luò)用語也是如此，會(huì)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)催生出相應(yīng)的富有時(shí)代特色的網(wǎng)絡(luò)用語。而且，使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的人群主要集中在有較強(qiáng)好奇心、追求新穎的年輕人身上，為及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并引起人們的關(guān)注，通常會(huì)使用簡潔化、個(gè)性化的用語，這一類語言對今后網(wǎng)絡(luò)的傳播和發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。

二、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對語文教學(xué)的影響

1.網(wǎng)絡(luò)語言對語言規(guī)范的影響

高中階段的學(xué)生身心得到了一定的發(fā)展，在網(wǎng)上交流的經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，更能夠熟練使用各種社交軟件，這為其了解、掌握網(wǎng)絡(luò)言語創(chuàng)造了極大條件。特定時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)用語，傳播速度極快，適用范圍較廣，學(xué)生認(rèn)為它是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流，因此會(huì)將網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用于各個(gè)方面，在語文學(xué)習(xí)過程中亦是如此。

例如，在高中語文人教版必修三教學(xué)過程中，筆者組織學(xué)生寫《語文學(xué)習(xí)自我評價(jià)》，部分學(xué)生的文章中出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)語言：“我覺得自己是一個(gè)‘寶藏男孩，尤其是在文言文閱讀理解上，能夠準(zhǔn)確理解文章含義、作者的思想感情，以前同桌總說我是‘菜鳥，現(xiàn)在可是‘真香……”該種類型的文章對于學(xué)生來說十分容易理解，但是對于部分不了解網(wǎng)絡(luò)語言的教師來說具有一定的閱讀障礙，主要是違背了寫作中規(guī)范語言的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)用語對高中階段學(xué)生寫作中的遣詞造句影響較大，給表達(dá)方式也帶來了沖擊，并且正在潛移默化影響著學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流方式。高中學(xué)生處于大量吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鍛煉寫作風(fēng)格、詞句積累的關(guān)鍵時(shí)期，語文教學(xué)是讓學(xué)生能夠通過優(yōu)秀的文章陶冶情操，增加知識儲備。然而，長期使用大量的網(wǎng)絡(luò)語言，將會(huì)對學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力、文學(xué)鑒賞能力等產(chǎn)生消極影響，這違背了高中語文教學(xué)的初衷。

2.網(wǎng)絡(luò)語言對高中生學(xué)習(xí)語文知識的影響

現(xiàn)階段，高中學(xué)生在課余時(shí)間，除了閱讀經(jīng)典名著外，漫畫、游戲、流行音樂等作為一種休閑方式，學(xué)生也十分喜歡。適當(dāng)?shù)男蓍e能夠放松身心，但是過度沉浸其中將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對中華傳統(tǒng)經(jīng)典書籍的關(guān)注、興趣度降低。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生在無形中被互聯(lián)網(wǎng)游戲、影視劇等包圍，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流過程采用簡單、直觀、形象的溝通方式，會(huì)成為普遍現(xiàn)象。

正如傳統(tǒng)經(jīng)典著作是優(yōu)質(zhì)精神文化的載體，網(wǎng)絡(luò)語言也是網(wǎng)絡(luò)信息文化的載體，其憑借自身圖文并茂、色彩鮮明、詼諧幽默的特點(diǎn)，成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代標(biāo)志性的文化形式，更是在極大程度上迎合現(xiàn)代高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從而有效滿足其精神、文化、心理需求。但是，這一現(xiàn)象為高中語文教育教學(xué)工作帶來一定的阻礙，學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的關(guān)注度降低，教師工作也亟待創(chuàng)新，從而能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使其回到規(guī)范化的語言軌道上。

3.網(wǎng)絡(luò)語言對高中生語文學(xué)習(xí)心理的影響

中華民族的歷史文化源遠(yuǎn)流長，具有豐富的內(nèi)涵，其之所以能夠歷久不衰，最大的貢獻(xiàn)就是具有規(guī)范化、科學(xué)化的文字作為文化傳承與發(fā)展的載體，而新時(shí)代青少年又是中國優(yōu)秀歷史文化、規(guī)范化語言的傳承者，肩負(fù)著民族文化復(fù)興的重任。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息數(shù)據(jù)更新速度快，網(wǎng)絡(luò)語言不僅追求樣式新穎，也追求傳播速度，因此一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新詞出現(xiàn)后，往往未經(jīng)推敲，就成為普遍使用的網(wǎng)絡(luò)用語。而高中階段的學(xué)生心理、認(rèn)知能力、判斷能力尚處于成長階段，對外界新鮮事物的模仿能力較強(qiáng)，他們在過度接受網(wǎng)絡(luò)語言后，在一定程度上破壞了自身語言的規(guī)范性，尤其對于自制能力較差的學(xué)生來說，大量的消極網(wǎng)絡(luò)語言將會(huì)對其成長帶來負(fù)面影響，同時(shí)也不利于他在語文課堂中接受正規(guī)的語言文化學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的文化知識，大量的網(wǎng)絡(luò)語言將會(huì)對其成長產(chǎn)生部分消極影響，尤其是對語文課程的學(xué)習(xí)心態(tài)造成一定沖擊，影響語文教學(xué)的目標(biāo)。

總而言之，當(dāng)今時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)促使信息傳播速度進(jìn)一步加快，網(wǎng)絡(luò)用語適用范圍也顯著擴(kuò)大，成為高中階段學(xué)生交流用語的組成部分，網(wǎng)絡(luò)語言在豐富漢語內(nèi)容的同時(shí)，也對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成一定影響。因此，高中語文教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育與引導(dǎo)，用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)用語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別其內(nèi)容的優(yōu)劣，對富有正面價(jià)值的內(nèi)容加以引用，對于糟粕則要堅(jiān)決抵制。與此同時(shí)，要督促學(xué)生使用規(guī)范的語言進(jìn)行寫作。

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