【摘要】本文主要論述了幼兒教師在音樂(lè)課程講授中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，把游戲活動(dòng)有效融入音樂(lè)課程教學(xué)中，不斷提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，有效增強(qiáng)幼兒音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)課程? 游戲化教學(xué)? 核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0217-01

幼兒由于年齡小，所以注意力和專(zhuān)注力都不是很強(qiáng)，但是同時(shí)這個(gè)階段的孩子具有活潑好動(dòng)、愛(ài)表演、喜歡游戲活動(dòng)的特點(diǎn)。因此，幼兒音樂(lè)課程就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，充分把幼兒喜愛(ài)做游戲的天性和音樂(lè)課程教學(xué)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的教學(xué)目的，并最終能養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、開(kāi)展音樂(lè)課程游戲化教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，要想提高幼兒音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)，首先要做的是激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。在普通人看來(lái)音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞是一件輕松愉悅的事情，但是在幼兒教育中卻是一件非常艱巨的事情，主要原因是音樂(lè)的“靜”和幼兒的“動(dòng)”是一對(duì)矛盾體，所以幼兒對(duì)音樂(lè)課程的興趣普遍不高。而音樂(lè)課程游戲化教學(xué)的主要目的就是讓“靜”的音樂(lè)“動(dòng)”起來(lái)，這樣幼兒就會(huì)喜歡上音樂(lè)課，為接下里的音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我在教《小船》這首兒歌時(shí)，如果教師按照傳統(tǒng)的口耳相傳式的教學(xué)方法，幼兒難以長(zhǎng)久堅(jiān)持認(rèn)真的聽(tīng)，他們也不會(huì)對(duì)“毫無(wú)生機(jī)”的曲譜產(chǎn)生興趣。所以，我在教學(xué)中會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，在課堂上邊做小船邊學(xué)歌曲，讓幼兒感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，接著我通過(guò)大屏幕播放一段春天小溪的視頻，引導(dǎo)幼兒想象自己就在小溪邊放小船，讓幼兒充分感受到音樂(lè)的魅力，感覺(jué)音樂(lè)和自己的快樂(lè)童年是緊密聯(lián)系的，這樣就能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)這首音樂(lè)的激情。

由此可見(jiàn)，教師在幼兒音樂(lè)課程教學(xué)中，要善于結(jié)合幼兒的天性，把其愛(ài)表演、愛(ài)做游戲的特點(diǎn)和音樂(lè)課程教學(xué)有效融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒感悟音樂(lè)的美好和美妙之處，這樣音樂(lè)課堂就更具吸引力，幼兒可以積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣也明顯提升。

二、開(kāi)展音樂(lè)課程游戲化教學(xué)，活躍幼兒的思維

幼兒由于年齡小，身心都處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，特別是思維發(fā)育需要教師積極的引導(dǎo)，音樂(lè)學(xué)科教師也要利用音樂(lè)教學(xué)來(lái)活躍幼兒的思維。但是如果按照傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法幼兒不會(huì)積極主動(dòng)的思考，其思維能力就不會(huì)得到有效的鍛煉。所以，教師在音樂(lè)課程教學(xué)中要善于利用游戲化教學(xué)法，讓幼兒全身心地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，按照教師的要求積極主動(dòng)地思考，從而有效增強(qiáng)幼兒的思維能力。

例如，我在教幼兒《幸福的豬小弟》這首兒歌時(shí)，在教學(xué)中會(huì)充分利用游戲化教學(xué)法，讓幼兒先聽(tīng)?zhēng)妆榍樱瑢?duì)這首兒歌有了初步的認(rèn)識(shí)，接著我把歌詞講解給幼兒聽(tīng)，并告訴歌詞的含義，接著我問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題——自己的父母在日常生活中是怎么關(guān)心自己的？在接下里的學(xué)習(xí)中，我讓幼兒兩兩組合，一個(gè)扮演家長(zhǎng)，一個(gè)扮演孩子，模仿在日常生活中家長(zhǎng)是如何疼愛(ài)孩子的，這時(shí)孩子們都隨著歌曲的旋律一會(huì)兒抱抱孩子、一會(huì)兒陪孩子做游戲，這樣在這種溫馨的氛圍中幼兒很容易就學(xué)會(huì)了這首歌，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)幼兒想象生活中父母對(duì)自己的疼愛(ài)，培養(yǎng)了孩子的思維能力。

所以，幼兒音樂(lè)課程的教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要培養(yǎng)幼兒的思維能力。而游戲化教學(xué)法可以使幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地思考歌詞的含義，理解作者的寫(xiě)作意圖，從而有效增強(qiáng)了幼兒的思維能力。

三、大力引進(jìn)音樂(lè)新體系教學(xué)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒音樂(lè)課程中引入新體系教學(xué)，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式可以幫助幼兒積累音樂(lè)感性認(rèn)識(shí)，注重音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，多開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要充分尊重幼兒的天性，讓幼兒在感受音樂(lè)美好之處的同時(shí)使其音樂(lè)能力得到綜合發(fā)展。

例如，我在講解《蒲公英》這首兒歌時(shí)，會(huì)在上課之前收集一些趣味性很強(qiáng)的演出用品，如蒲公英、小草等，在幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的玩具參與到表演之中，用音樂(lè)增強(qiáng)幼兒的代入感，引導(dǎo)幼兒表達(dá)正確的情感，從而提升幼兒音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

幼兒音樂(lè)新體系教學(xué)方法注重與幼兒生活的結(jié)合，注重從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用生活的思維和經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受音樂(lè)內(nèi)容，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中鍛煉，從而使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)得以提升，人格得以健全。

綜上所述，音樂(lè)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義，音樂(lè)教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，將游戲化活動(dòng)和音樂(lè)課程教學(xué)有效融合起來(lái)，采取正確的游戲化幼兒音樂(lè)教學(xué)策略，以此來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，提高他們音樂(lè)思維能力，從而有效培養(yǎng)幼兒音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，使幼兒身心得以健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秋晨.樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，玩樂(lè)中吸收——幼兒音樂(lè)教育課程游戲化教學(xué)探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（09）.

作者簡(jiǎn)介：

王娜（1991-），女，甘肅臨洮人，本科，研究方向：幼兒教育。