李恒

【摘要】以生為本做為一種科學(xué)有效的教學(xué)理念，不僅在教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛滲透推行，更是對各學(xué)科實(shí)際教學(xué)活動提出了相應(yīng)的要求，即教師需要從學(xué)生主體出發(fā)，面向全體學(xué)生探索科學(xué)適用措施，提高學(xué)生整體綜合素養(yǎng)。具體到初中音樂學(xué)科，各任課教師就有必要將生本理念融于平時探索研究之中，以不斷優(yōu)化提高自身教學(xué)能力，使學(xué)生在有效指引下逐步增強(qiáng)音樂綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 生本理念? 有效策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0196-01

音樂是初中階段的一門重要學(xué)科，通過相關(guān)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生往往可以得到美的熏陶與凈化，促使自身思想境界大幅度提升。但受傳統(tǒng)教育思想影響，很多音樂教師都對自身工作缺少相應(yīng)的重視，因而最終所得育人效果自然不如預(yù)期。鑒于此，在當(dāng)前的新課程改革背景下，基于素質(zhì)教育要求，每一個初中音樂教師都需要深刻認(rèn)知自己的責(zé)任，同時在生本理念的指引下持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新深入研究，不斷總結(jié)科學(xué)適用措施并付諸實(shí)踐，從而為學(xué)生提供一個更加完善的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，最終實(shí)現(xiàn)理想課堂打造目標(biāo)。

一、鼓勵課前展示，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)過程中，要想基于生本理念指引實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師首先需要做的就是將學(xué)生的注意力與熱情聚焦于平時的教學(xué)活動當(dāng)中，加強(qiáng)師生緊密配合。因此，每次進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，初中音樂教師就可以充分利用課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行才藝展示，使學(xué)生在表現(xiàn)自我的過程中大大提升音樂學(xué)習(xí)興趣，為接下來自身能力發(fā)展提高奠定良好基礎(chǔ)。

例如，平時開展音樂教學(xué)工作的時候，每次正式進(jìn)行音樂講解活動之前，我都會利用一定時間選擇幾名同學(xué)并要求他們進(jìn)行音樂才藝展示。如，在正式開始進(jìn)行《我的未來不是夢》歌曲教唱課堂活動之前，我讓其中三名同學(xué)上講臺來進(jìn)行音樂表演，于是，一名同學(xué)為大家唱了一首歌、一名學(xué)生為大家吹奏了一小段口風(fēng)琴樂曲、最后一名同學(xué)則為大家表演了一小段歌舞。在此過程中，每一個學(xué)生都有機(jī)會將自己的音樂特長展示給大家，不僅可以充分感受自己在音樂教學(xué)過程中的主體價值，同時還可以在他人肯定中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，因而他們學(xué)習(xí)音樂的興趣就被充分調(diào)動了起來。

二、重視先學(xué)后教，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)效果

在生本理念指引下展開平時教學(xué)工作的時候，初中音樂教師尤其需要關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生主體地位，采取針對性有效指導(dǎo)措施，助力既定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。具體而言，平時開展音樂課堂教學(xué)活動的時候，初中階段每一個教師都可以先給予學(xué)生一定自主權(quán)利與機(jī)會，讓他們先獨(dú)立學(xué)習(xí)相關(guān)音樂內(nèi)容，之后自己再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來探索采用科學(xué)有效指導(dǎo)措施，有助于促使音樂課堂教學(xué)效果顯著優(yōu)化，達(dá)成理想教學(xué)目標(biāo)。

例如，基于《渴望春天》這首歌曲開展課堂教學(xué)活動的時候，我并沒有一進(jìn)入課堂時間就開始為學(xué)生講解相關(guān)知識內(nèi)容，而是先為學(xué)生留出了一定的課堂空白，要求他們獨(dú)立學(xué)習(xí)此歌曲。具體而言，首先第一步，我讓學(xué)生們充分利用自己先前所學(xué)樂理、曲譜等相關(guān)知識自行看譜唱詞進(jìn)行歌唱練習(xí)，以初步把握此歌的曲調(diào)、節(jié)奏、歌詞等，為深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生如果遇到自己難以解決的問題，還可以與同學(xué)自由結(jié)組就相關(guān)難點(diǎn)進(jìn)行合作討論分析，以盡可能克服諸多困難，進(jìn)一步夯實(shí)音樂學(xué)習(xí)發(fā)展推動力。最后，我綜合學(xué)生具體獨(dú)立學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)成果對他們當(dāng)前的狀態(tài)、習(xí)慣、興趣等進(jìn)行了詳細(xì)分析，并據(jù)此展開了深入的針對性研究活動，目的在于探尋更加優(yōu)質(zhì)的方法進(jìn)行針對性教學(xué)。這樣，我不僅將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮了出來，同時我所用教學(xué)手段也更具科學(xué)性、適用性，促使音樂課堂教學(xué)效果得以顯著優(yōu)化，為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)養(yǎng)成發(fā)展增添了良好助力。

三、加強(qiáng)激勵評價，挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)動力

評價在初中音樂教學(xué)過程中同樣是一個極其重要的存在，一定情況下直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。因此，踐行生本理念開展平時教學(xué)工作的時候，初中音樂教師就有必要加強(qiáng)對學(xué)生的激勵評價，使學(xué)生一步步獲得強(qiáng)大的自信心，將他們的音樂學(xué)習(xí)動力被充分挖掘出來，助力高效教學(xué)。

例如，在音樂課堂上完成《歌唱祖國》這首歌曲相關(guān)教唱任務(wù)之后，進(jìn)入教學(xué)評價環(huán)節(jié)，我即對學(xué)生們進(jìn)行了綜合科學(xué)評價。具體而言，我在指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)不足的同時，著重就其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了表揚(yáng)激勵，如：有的學(xué)生記歌詞比較慢，但是對音樂節(jié)奏特別敏感，可以很快把握正確曲調(diào);有的學(xué)生雖然整體音樂素質(zhì)與潛力都有所不足，但是他們整節(jié)課都以積極熱情的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，積極配合我的教學(xué)行為，因此其音樂水平就在原有基礎(chǔ)上取得了明顯進(jìn)步;等等。對于這些學(xué)生，我切實(shí)就其優(yōu)點(diǎn)給予了充分的語言鼓勵與物質(zhì)獎勵，使他們逐步增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)自信心的同時，大大提升了音樂學(xué)習(xí)動力，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)增添了良好助力。

總之，在當(dāng)前階段的初中音樂學(xué)科教學(xué)過程中，生本理念成為了每一個教師都需要遵循的科學(xué)指導(dǎo)思想，教師們需要基于此持續(xù)展開研究活動，以逐步摒棄傳統(tǒng)教學(xué)弊端，優(yōu)化提升音樂教學(xué)質(zhì)量，益于學(xué)生在良好學(xué)習(xí)環(huán)境中有效提升音樂綜合素養(yǎng)。

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