楊大全 王兆英

摘 要高中生作為一類比較特殊的群體，具有一定的理念與認(rèn)知，如果家長還以傳統(tǒng)的家庭教育方式教導(dǎo)孩子，將對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，而新媒體的引入不僅能夠加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的銜接，還能使父母與子女達(dá)到一種良好的溝通效果，從而使學(xué)生身心健康成長。因此，本文筆者基于高中化學(xué)教學(xué)中新媒體在家庭教育中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞高中化學(xué);新媒體;家庭教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0121-01

隨著新媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出魚龍混雜的狀態(tài)，處于高中階段的學(xué)生面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，往往受到一定的影響，而家長考慮到學(xué)生處在叛逆時(shí)期，面臨新媒體的出現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用“一刀切”的方式制止學(xué)生接觸手機(jī)或者電腦等網(wǎng)絡(luò)工具，使學(xué)生的情緒產(chǎn)生異常性，從而產(chǎn)生適得其反的效果。教師作為銜接學(xué)校教育與家庭教育的主力軍，應(yīng)利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新家庭教育，使家長認(rèn)識到家庭教育的科學(xué)性，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康地成長。本文筆者以高中化學(xué)為切入點(diǎn)，從“監(jiān)督教育、引導(dǎo)教育、參與教育、角色互換教育”四個(gè)方面對新媒體在家庭教育中的應(yīng)用展開分析與探究。

一、監(jiān)督教育“新”形式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

運(yùn)用新媒體，結(jié)合家庭教育，不僅可以改變家長單一的教育方式，還為家庭教育開啟了一種監(jiān)督的“新”形式，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，《物質(zhì)的分類》這一章節(jié)教學(xué)前，為了使學(xué)生體會分類的目的和意義，筆者在微信學(xué)習(xí)群里上傳學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動。在這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱，由家長看到布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督，使家長不只是單一地看到學(xué)生反饋的成績，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力過程。此外，這一監(jiān)督“新”模式不僅能夠使家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，增加親子之間的互動，建立科學(xué)的家庭教育模式，還能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供充分的保障工作。

二、引導(dǎo)教育“新”方向，豐富學(xué)生生活素材

家長作為學(xué)生的第一任老師，在學(xué)生長期發(fā)展中扮演重要的角色。由于高中生思維還未完全抽象化，生活情感體驗(yàn)缺乏豐富性，有些生活常識還未完全認(rèn)識，往往在化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思維障礙，而家長在家庭教育中可以作為學(xué)生的引導(dǎo)者，豐富其未知的生活素材，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如，《用途廣泛的金屬材料》這一章節(jié)中，為了使學(xué)生了解合金的用途，筆者通過教育平臺上傳微課視頻，在此情況下，由于學(xué)生對生活中的合金還未完全認(rèn)識，由家長作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，豐富學(xué)生對生活中合金的認(rèn)知，如家里的門窗、平底鍋等，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識合金的“硬度大、耐腐蝕、熔點(diǎn)低”等特性。同時(shí)，通過這一家庭教育新模式的開展，不僅使家長成為學(xué)生的“良師益友”，也逐漸改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而加深學(xué)生對知識的理解程度。

三、參與教育“新”思路，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

家庭作業(yè)這一作業(yè)形式已經(jīng)屢見不鮮，但通過新媒體使家長和學(xué)生共同完成作業(yè)并上傳于學(xué)習(xí)群是教育的新思路。由于在家庭教育中，家長經(jīng)常脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)，只是看到學(xué)生完成了作業(yè)，長此以往，使家庭教育呈現(xiàn)形式化的特點(diǎn)，對學(xué)生全面發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響，因此，新媒體的引入可以使家庭教育過程化。如，《基本營養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)后，教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)：“錄制一頓家庭晚餐的視頻，以科學(xué)膳食為主題使家長和學(xué)生開展對話”，每個(gè)家庭再把錄好的視頻上傳至學(xué)習(xí)群，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對基本化學(xué)知識的理解程度，還使家長充分地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，此外，這一新形勢也在潛移默化的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、角色教育“新”模式，提升學(xué)生理解能力

學(xué)生始終是知識的獲取者，在學(xué)校扮演著學(xué)生的角色，主要的任務(wù)是“輸入”知識，而新媒體作為一種將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的介質(zhì)，使學(xué)生不僅能夠在家庭中轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶±蠋煛钡慕巧瑥募议L那里獲得更高的附屬內(nèi)驅(qū)力，還能提升其自身對知識的理解程度，從而不斷地培養(yǎng)各項(xiàng)能力。如，“元素周期表”教學(xué)后，筆者上傳學(xué)習(xí)任務(wù)：“學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，把學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容講解給家長，并把錄制好的視頻再上傳于學(xué)習(xí)群里?！泵總€(gè)學(xué)生都想要在公共平臺中呈現(xiàn)突出的表現(xiàn)效果，在錄制視頻的過程中盡量把知識點(diǎn)準(zhǔn)備得充分完善，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還促進(jìn)學(xué)生對知識的理解程度，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，在新媒體的引導(dǎo)下，不僅使家庭教育與學(xué)校教育建立了有效的溝通，還促進(jìn)了家庭教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的模式，使之更加合理化與科學(xué)化。因此，作為教師而言，應(yīng)將新媒體這一介質(zhì)引入家庭教育中，使家長扮演監(jiān)督者和引導(dǎo)者的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，增加學(xué)生正確的認(rèn)知與意識，同時(shí)，以“權(quán)威者”的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的朋友，并聆聽他們的所思所想，從而使其積極健康地發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系：2019年武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新媒體在藏區(qū)高中學(xué)生家庭教育中的應(yīng)用研究》系列論文，課題編號：WW[2019]GH185。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬新.家庭教育新媒體的引導(dǎo)和規(guī)范探究[C].2019.