【摘要】隨著素質(zhì)教育的推廣，音樂成為了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的重要途徑，在高中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞是十分重要的內(nèi)容。為了提升學(xué)生的音樂鑒賞能力及審美能力，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，本文對此展開了研究。首先闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的含義與特征，其次分析了在高中音樂鑒賞課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的意義;最后從三個(gè)方面探討了如何在音樂鑒賞課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，以期通過本文的研究給高中音樂教師的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);高中音樂;音樂鑒賞

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0138-02

【本文著錄格式】黃文慧.探究體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，06（12）：138-139.

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此，在音樂鑒賞課中，灌輸式的教學(xué)方式逐漸被體驗(yàn)式教學(xué)所取代。體驗(yàn)式的教學(xué)方式不但有利于健全學(xué)生的人格，還可以讓學(xué)生對所欣賞的音樂有獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，能深入地感受到音樂的內(nèi)在美與外在美，領(lǐng)悟音樂的魅力與價(jià)值。這對于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力、藝術(shù)審美能力而言有著重要的作用。通過體驗(yàn)式教學(xué)高中生的音樂學(xué)習(xí)興趣被很好地激發(fā)，可以積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)與鑒賞中，學(xué)生得以在繁忙的學(xué)習(xí)中放松與豐富自己的精神世界。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義與特征

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)指的是在學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)存在或重復(fù)體驗(yàn)的情境機(jī)會(huì)，使得原本的教學(xué)內(nèi)容得以還原。學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)，能夠加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)理解與認(rèn)識(shí)，并且還可以在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生相應(yīng)的情感，促進(jìn)自身知識(shí)體系的完善。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的特征

第一，尊重生命的獨(dú)特性。以人為本，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展是教學(xué)的發(fā)出點(diǎn)與落腳點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性與風(fēng)格，對某一音樂的體驗(yàn)與感悟也是不同的。體驗(yàn)式教學(xué)中就不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，而是要尊重學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在感受，讓學(xué)生體驗(yàn)生命成長的快樂。

第二，理解生命的生成性。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生掌握了課堂的主動(dòng)性，教師則成為學(xué)生的指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)的輔助者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況與思維走向，隨時(shí)對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，其重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生在此環(huán)節(jié)中所獲得的體驗(yàn)。這種動(dòng)態(tài)式課堂的體驗(yàn)就成為了學(xué)生生命生長的歷程。

第三，關(guān)注師生關(guān)系。體驗(yàn)式教學(xué)中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系不同，其是在教學(xué)中通過對話、交流、理解形成了“你——我”關(guān)系，并非是單純的“授——受”關(guān)系。這種師生關(guān)系是建立在互相理解與尊重的基礎(chǔ)上的，關(guān)系更加和諧。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對高中音樂鑒賞課的意義以及具體應(yīng)用

（一）體驗(yàn)式教學(xué)對高中音樂鑒賞課的意義

1.提升學(xué)生個(gè)人能力

在體驗(yàn)式教學(xué)中以學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)過程與最終感受為重點(diǎn)，在教學(xué)中教師不再對音樂相關(guān)知識(shí)與理論進(jìn)行灌輸，而是給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過自身的體驗(yàn)加強(qiáng)對音樂知識(shí)的了解，這種體驗(yàn)式獨(dú)特的，對知識(shí)的印象也更加深刻。例如在學(xué)習(xí)《音樂與人生》一節(jié)欣賞草原放牧這一樂曲時(shí)，教師就可以利用多媒體向?qū)W生們展示草原的遼闊，讓學(xué)生們感受自己置身于茫茫大草原，感悟藍(lán)天、碧草以及放牧的閑適，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考與感悟，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的交流是必不可少的，這也是提升學(xué)習(xí)效果的重要途徑，但是受到課堂時(shí)間的限制，學(xué)生之間的交流不足。在音樂課堂上，學(xué)生們對音樂的理解、感悟不能展開有效的交流、溝通，就容易使部分學(xué)生失去對音樂的興趣。體驗(yàn)式教學(xué)避免了這一弊端，其讓學(xué)生們可以在情境中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓學(xué)生們分享自己的感悟，積極與其他同學(xué)交流。例如在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》一節(jié)時(shí)，教師播放《遼闊的草原》《宗巴朗松》等樂曲，學(xué)生們之間就可以就自己的感悟進(jìn)行交流與探討。甚至可以與同學(xué)分享自己在草原旅游時(shí)的感受，其他學(xué)生通過其分享也能對該樂曲有不同的感悟?？梢姡诟咧幸魳疯b賞課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這對于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力以及互相配合的默契有著積極作用。

3.讓學(xué)生感悟到音樂的多元美

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課上，教師會(huì)將音樂想要表達(dá)的情感以及教師自身的感受分享給學(xué)生，但是分享并非是單向傳輸，而應(yīng)當(dāng)是相互的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的單向分享會(huì)使學(xué)生疲憊，內(nèi)容單一，久而久之就使學(xué)生失去了對音樂鑒賞課的興趣。而采用體驗(yàn)式教學(xué)，就可以讓學(xué)生交流與分享自己對該音樂的感悟，這樣就使課堂氣氛比較活躍，豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《廣陵散》一樂曲時(shí)，有的學(xué)生感受到的是狂放不羈，有的學(xué)生則感受到其內(nèi)心的悲憤與痛苦，有的學(xué)生感受到了聶政不屈的精神品格?？梢娡粋€(gè)音樂作品不同學(xué)生的體驗(yàn)與感悟是不同的，學(xué)生間通過交流與分享，體會(huì)到了音樂的多元之美，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的具體應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生聆聽強(qiáng)化學(xué)生的音樂體驗(yàn)

聆聽是高中音樂鑒賞課中的重要形式，采用該方式時(shí)，學(xué)生要對教師播放的音樂仔細(xì)認(rèn)真地聆聽，教師可以多次播放，讓學(xué)生一遍遍感悟。當(dāng)學(xué)生在聆聽后獲得一定的體驗(yàn)或感悟之后，再展開具體的鑒賞學(xué)習(xí)，這種方式使高中生的音樂鑒賞更加符合實(shí)際，達(dá)到良好的音樂學(xué)習(xí)效果。通過聆聽，學(xué)生們可以更加深入地感受到音樂的魅力與價(jià)值，這對于增加學(xué)生對音樂鑒賞的興趣、提升學(xué)生的音樂審美能力有促進(jìn)作用。

例如在鑒賞《高亢的西北風(fēng)》時(shí)，教師就可以采用多次播放的形式，讓學(xué)生在每一次的聆聽時(shí)都有不同的感受。在第一次播放該曲目時(shí)，教師可以單純地播放音頻，并建議學(xué)生們閉著眼睛聆聽，這一過程主要是感悟該音樂的曲調(diào);在第二次播放時(shí)，教師可以利用多媒體，進(jìn)行視頻播放，從視覺與聽覺兩個(gè)方面的器官來刺激學(xué)生，使其獲得更加全面的感受;在第三次播放時(shí)，教師則可以提出一些問題，例如該音樂中包含了哪些音樂要素？曲目中的音樂情緒如何？你通過聆聽該音樂有哪些感受或聯(lián)想？帶著這些問題學(xué)生們再次聆聽并找到了問題的答案。通過一次次聆聽學(xué)生對該音樂曲目的理解也逐漸深入，并且還可以結(jié)合自身的理解來感受音樂中的相關(guān)要素，這樣對于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有著積極的促進(jìn)作用。

2.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)

音樂是一門視聽類課程，在高中音樂教學(xué)中開展音樂鑒賞課時(shí)，不能脫離相關(guān)教學(xué)工具的支持與輔助。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，高中音樂教師在開展音樂鑒賞課時(shí)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備多媒體來展開教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體教學(xué)不但可以提升教學(xué)的效率、增加學(xué)生對音樂的興趣，還可以借此來增加學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與認(rèn)知。例如在對一些流行音樂進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師就可以在播放該曲目的同時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示一些與其先關(guān)的MV，這種方式一方面可以吸引學(xué)生的興趣，另一方面還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。

除此之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備播放一些與歌曲相關(guān)的影視作品，這樣可以增加學(xué)生對該音樂的認(rèn)知，理解音樂的精髓。例如在高中音樂課堂上鑒賞《北風(fēng)那個(gè)吹》這一歌曲時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放影視作品《白毛女》中的一些片段，讓學(xué)生對該歌曲的創(chuàng)作背景、故事情節(jié)以及人物命運(yùn)等有了解之后，再對該歌曲進(jìn)行鑒賞。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生們就可以對作者的創(chuàng)作意圖、作品的意蘊(yùn)等有深刻的理解與感悟，能顯著提升音樂鑒賞課的教學(xué)效果。

3.結(jié)合實(shí)際生活豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)

為了有效提升高中音樂鑒賞課的教學(xué)效果，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以將音樂與生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生了解音樂并獲得豐富的情感體驗(yàn)。音樂是一門藝術(shù)，而藝術(shù)則來源于生活同時(shí)也高于生活，為了對音樂這門藝術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)當(dāng)將音樂回歸于生活。音樂與生活的結(jié)合、提升學(xué)生的音樂體驗(yàn)進(jìn)而增強(qiáng)其音樂素養(yǎng)也是當(dāng)前教師教學(xué)工作研究的重點(diǎn)內(nèi)容。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師可以將音樂知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，例如在鑒賞某一曲目時(shí)融入一些生活化的理念。這就要求教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)音樂營養(yǎng)與音樂元素，才能將音樂與生活聯(lián)系起來，進(jìn)而提升音樂鑒賞的效果。

以《回家》這首曲目的鑒賞為例，該歌曲就同實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，可以說其本身就來源于生活，是對生活體驗(yàn)的總結(jié)與提升。教師在教學(xué)中就可以結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生體驗(yàn)音樂中的情感，家是人們的安棲之處，也是精神的寓所，回家牽動(dòng)著人們的心靈，回家是濃情的牽掛與親情的召喚。通過教師的有效引導(dǎo)，可以增加學(xué)生對該曲目的理解，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

4.根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異完善情感的體驗(yàn)

學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，每一個(gè)學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)與理解方面有不同的方法，也只有適合學(xué)生自身特點(diǎn)的方法才能促使學(xué)生快速掌握知識(shí)。因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持因材施教的方式。目前大部分高中生對流行音樂有著較深的情感，對時(shí)尚的感悟也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。但是學(xué)生們在思維能力與認(rèn)知能力方面還是相對單一的，因此，高中音樂教師就應(yīng)當(dāng)采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。音樂鑒賞學(xué)習(xí)的前提是對音樂本身有著濃厚的興趣，如此才可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如在欣賞肖邦的鋼琴曲時(shí)，教師可以播放音頻，但是更好的體驗(yàn)方式是讓會(huì)彈奏鋼琴的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演奏。學(xué)生現(xiàn)場演奏質(zhì)量雖然不如音頻的質(zhì)量高，但是班級學(xué)生的注意力卻容易被吸引，學(xué)生們也會(huì)細(xì)心地品味與感受。一些文筆較好的學(xué)生可以寫出自己在音樂中的感受，會(huì)繪畫的學(xué)生則可以將音樂中的情感描繪出來，這樣就提升了學(xué)生的參與度，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加完善。

三、結(jié)論

綜上所述，高中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在音樂鑒賞活動(dòng)中教師可以應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方式。具體來講，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽來強(qiáng)化個(gè)人的音樂體驗(yàn)、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)并將音樂鑒賞與生活結(jié)合起來豐富音樂的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)可以提升學(xué)生的個(gè)人能力、增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并讓學(xué)生感悟到音樂的多元之美，對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：黃文慧（1984—），女，江蘇連云港人，本科，一級教師，從事高中音樂教學(xué)研究。