姜曉琴

【摘 ?要】由于城市建設(shè)和發(fā)展的需要，越來(lái)越多的人進(jìn)入城市尋找工作機(jī)會(huì)，由此形成了規(guī)模和數(shù)量龐大的外來(lái)務(wù)工人員群體。外來(lái)務(wù)工人員的子女有些也跟隨父母來(lái)到城市生活、學(xué)習(xí)，因此也產(chǎn)生了一類特殊群體，外來(lái)務(wù)工人員子女。由于一些因素的影響，進(jìn)城務(wù)工人員子女很容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，如自卑、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)等問(wèn)題。外來(lái)務(wù)工人員子女的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前教育中的重要問(wèn)題，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女心理教育問(wèn)題的重視。實(shí)踐證明，少先隊(duì)特色教育在外來(lái)務(wù)工子女心理教育中發(fā)揮了非常積極的促進(jìn)作用。本文從進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理問(wèn)題出發(fā)，就如何通過(guò)少先隊(duì)特色教育開(kāi)展務(wù)工子女的心理教育進(jìn)行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)特色教育;務(wù)工子女;心理教育;思考

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工人員的數(shù)量不斷上升，同時(shí)進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題也日益凸顯。面對(duì)這個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，如何給予他們更多的關(guān)注、扶持和幫助，是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要課題。外來(lái)務(wù)工人員子女存在一些不良的心理問(wèn)題，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的消極影響。所以，對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的心理教育勢(shì)在必行。其中，通過(guò)少先隊(duì)特色教育關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女的心理教育，矯正其不良的心理問(wèn)題，是促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的有效途徑。

一、影響外來(lái)務(wù)工人員子女心理健康的因素

相關(guān)實(shí)踐研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)城務(wù)工人員子女主要存在著自卑、孤獨(dú)、暴躁、厭學(xué)逃學(xué)等方面的心理問(wèn)題，而這些心理問(wèn)題的成因主要包含以下幾個(gè)方面的因素。1.社會(huì)方面的因素。農(nóng)村和城市在發(fā)展上的差距，給一些外來(lái)務(wù)工人員子女帶來(lái)了較大的心理沖擊，使他們較難融入城市生活。外來(lái)務(wù)工人員子女主要來(lái)自鄉(xiāng)村，城市生活和他們過(guò)去的生活有著很大的反差及不同，導(dǎo)致他們不太適應(yīng)城市生活。進(jìn)城務(wù)工人員子女跟隨父母租住在城市中，家庭的經(jīng)濟(jì)能力有限，生活水平不高，造成他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理。除此之外，一些城市居民對(duì)外來(lái)務(wù)工人員的態(tài)度也給外來(lái)務(wù)工子女帶來(lái)了一定的心理困擾。2.家庭方面的因素。城市居民子女和外來(lái)務(wù)工人員子女在生活條件上的鮮明對(duì)比，也給外來(lái)務(wù)工人員子女造成了巨大的心理壓力。城市居民子女一般都是獨(dú)生子女，有著較為優(yōu)越的生活條件。而外來(lái)務(wù)工人員子女跟隨父母背井離鄉(xiāng)來(lái)到城市，以務(wù)工為主要方式維持生計(jì)，因此生活條件較差、居住環(huán)境簡(jiǎn)陋，在學(xué)習(xí)用品和穿衣打扮上和城市居民子女有著較大的差距，給他們帶來(lái)了心理上的壓力。3.學(xué)校方面的因素。一些學(xué)校對(duì)城市居民子女和外來(lái)務(wù)工人員子女在態(tài)度上的差異，也容易使外來(lái)務(wù)工人員子女的心理受到傷害。由于外來(lái)務(wù)工人員子女在家庭教育、家庭環(huán)境上和城市居民子女存在一定的差距，導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工人員子女在言談、交際和學(xué)習(xí)能力方面稍顯不足。所以，城市居民子女在學(xué)校往往表現(xiàn)得更好，也更容易受到表?yè)P(yáng)，而外來(lái)務(wù)工人員子女卻容易受到忽視，這也成為影響他們心理健康的因素。

二、外來(lái)務(wù)工人員子女在一些心理問(wèn)題方面的具體表現(xiàn)

由于很多進(jìn)城務(wù)工人員子女在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)城市生活，往往容易出現(xiàn)一些不同程度的心理問(wèn)題。如果不加以重視，將會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。進(jìn)城務(wù)工人員子女容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)為：

1.很多進(jìn)城務(wù)工人員子女擔(dān)心因?yàn)樽约菏寝r(nóng)村人而被城市里的孩子看不起，覺(jué)得城里學(xué)生歧視他們，因此他們?cè)谛睦砩虾茈y融入城市生活，表現(xiàn)為孤獨(dú)、敏感和容易受到傷害。他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少主動(dòng)與他人交往和玩耍，人際關(guān)系不佳。在和教師的關(guān)系上也顯得比較疏離，對(duì)教師的關(guān)懷不太容易接受。2.一些進(jìn)城務(wù)工人員子女容易出現(xiàn)自卑的心理問(wèn)題。一方面，他們認(rèn)為自己父母的工作不夠體面，因生活水平差而自卑;另一方面，由于來(lái)自農(nóng)村，家鄉(xiāng)的發(fā)展比城市落后很多，容易讓一些城里人瞧不起，他們?nèi)菀滓驗(yàn)樽约簛?lái)自農(nóng)村而自卑。進(jìn)城務(wù)工人員子女在進(jìn)入城市后會(huì)存在諸多不適應(yīng)，在語(yǔ)言和穿著上怕和大家不同而遭到笑話，他們覺(jué)得城市里的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，而自己孤陋寡聞，害怕在大家面前拋頭露面;除此之外，還會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)成績(jī)上的不如意而自卑。3.進(jìn)城務(wù)工人員子女由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，或存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上流動(dòng)性比較大，缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，這都在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)。而父母的文化水平較低，在教育子女方面心有余而力不足，導(dǎo)致進(jìn)城務(wù)工子女的文化成績(jī)不太理想。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成厭學(xué)，甚至逃學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。4.進(jìn)城務(wù)工人員子女的父母由于平時(shí)忙于生計(jì)，缺乏對(duì)他們的關(guān)懷和管教。而當(dāng)教師對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭裾f(shuō)、批評(píng)或者告誡時(shí)，他們可能會(huì)將教師的行為看成對(duì)自己自尊心的傷害，從而將自己放在教師的對(duì)立面上。而當(dāng)自己的身心體驗(yàn)和客觀環(huán)境的矛盾積累到一定程度時(shí)，他們無(wú)法自己調(diào)節(jié)自身的情緒，不能將內(nèi)心沖突平息下來(lái)，可能會(huì)走向另外一個(gè)極端。

三、發(fā)揮少先隊(duì)特色教育在務(wù)工子女心理教育方面的作用

少先隊(duì)是中小學(xué)的重要組織，在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識(shí)和創(chuàng)新能力、生活實(shí)踐能力以及合作意識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用。少先隊(duì)的特色活動(dòng)是彰顯其獨(dú)特教育成效的重要載體，具有顯著的生活性、趣味性、靈活性和時(shí)代性，深受少年兒童的喜愛(ài)，同時(shí)其也成為開(kāi)展務(wù)工子女心理教育工作的重要切入點(diǎn)。少先隊(duì)特色教育要遵循“以學(xué)生健康，主動(dòng)發(fā)展為本”的理念，在實(shí)踐研究過(guò)程中，形成“以團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和諧健康發(fā)展”“整合學(xué)校資源促進(jìn)青春期心理輔導(dǎo)”的特色，并針對(duì)務(wù)工子女心理健康教育方面形成專題研究。充分利用和發(fā)揮好展室、展板、廣播、宣傳欄、板報(bào)、校報(bào)等形式，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的心理教育宣傳。開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，建設(shè)好心理咨詢室，每天安排教師值班，認(rèn)真細(xì)致地做好務(wù)工人員子女的心理疏導(dǎo)工作，幫助他們開(kāi)啟心靈的窗戶，消除心理的困惑，培養(yǎng)健康的心理，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，在開(kāi)展少先隊(duì)特色教育中，還要注重在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，通過(guò)在教室中設(shè)立“青春寄語(yǔ)”等欄目，宣傳心理健康方面的知識(shí)。面向外來(lái)務(wù)工子女，要立足學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，加強(qiáng)每月一次的心理健康班會(huì)的指導(dǎo)和研究工作。少先隊(duì)教育要和班主任保持密切聯(lián)系，充分發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，并對(duì)他們做好相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

四、針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女展開(kāi)心理教育的具體措施

1.針對(duì)“自卑”這一心理問(wèn)題，采取措施讓他們變得更加自信。在少先隊(duì)特色教育中，引導(dǎo)外來(lái)務(wù)工人員子女正確地認(rèn)識(shí)自己，讓他們明白“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，要對(duì)自己充滿信心;讓他們不要有顧慮，在各種活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，樹(shù)立自己的自信。由于一些因素的影響，外來(lái)務(wù)工子女容易出現(xiàn)自我封閉的狀況。因此，教師在組織各種活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)他們勇于出頭，抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，慢慢樹(shù)立自己的信心。2.針對(duì)“孤僻”這一心理問(wèn)題，采取措施讓他們變得更加合群。在少先隊(duì)特色教育中，教師要引導(dǎo)外來(lái)務(wù)工人員子女主動(dòng)和他人交往，通過(guò)交往，增進(jìn)和其他同學(xué)之間的友誼，努力消除孤獨(dú)感和孤僻的心理問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)他們多參加各種活動(dòng)，從自我封閉的小圈子里走出來(lái)。通過(guò)參加各種活動(dòng)，使他們明白人與人之間的關(guān)系是相互的，不能被動(dòng)地接受他人的關(guān)心和幫助，而要主動(dòng)地和他人建立良好的人際關(guān)系。3.針對(duì)“厭學(xué)”這一心理問(wèn)題，采取措施讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。在少先隊(duì)特色教育中，教師要慢慢親近他們，走近他們，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑，使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

城市務(wù)工人員子女面對(duì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，難免產(chǎn)生這樣那樣的心理問(wèn)題，關(guān)注和解決這些孩子的心理問(wèn)題變得越來(lái)越重要。因此，發(fā)揮少先隊(duì)特色教育在城市務(wù)工子女心理教育方面的作用具有十分積極的意義。

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（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）