仁青旺姆

摘 ?要：隨著如今課程教學(xué)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)不再像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣呆板，更多體現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生在課堂中的參與程度以及參與到課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如今的社會(huì)發(fā)展比較快速，而且學(xué)生接收信心的寬度更加寬廣，因此一般來(lái)說(shuō)，課堂中單純進(jìn)行教學(xué)的方式肯定滿足不了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)是近年來(lái)逐漸在教學(xué)過(guò)程中得到普及的課堂教學(xué)方式，可以很好地輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。而且根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其在很多方面都呈現(xiàn)出來(lái)一定的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多媒體教學(xué);豐富教學(xué)內(nèi)容;拓展相關(guān)知識(shí);提高參與程度

多媒體的方式具有很好的包容性，可以讓學(xué)生在課堂中保持好聽(tīng)課的注意力，體現(xiàn)出來(lái)很多優(yōu)點(diǎn)。首先初中階段的學(xué)生課堂中比較調(diào)皮，而且初中歷史學(xué)科知識(shí)相較于其它學(xué)科而言，呈現(xiàn)出來(lái)更多的活躍性，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中需要更加積極活躍的氛圍，需要在課堂中不必受到教師再三的課堂紀(jì)律約束，這樣很容易就會(huì)使的學(xué)生感覺(jué)到煩躁，從而會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒。再者多媒體的形式從畫面感上來(lái)說(shuō)，比較豐富，可以緩解一些學(xué)生上課帶來(lái)的視覺(jué)疲勞。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，課堂中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這短短的四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)集中好自己的注意力也是不容易的。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中教師講話的內(nèi)容多了，也會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)到課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的無(wú)聊，反而學(xué)習(xí)的效果也會(huì)受到一些影響。那么借用多媒體的形式，不僅僅讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)，獲得較多的知識(shí)，而且畫面帶給學(xué)生的感受也可以讓學(xué)生保持好在課堂中學(xué)習(xí)的積極性。教師借用多媒體也可以提高課堂中講解知識(shí)的質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教授“原始的農(nóng)耕生活”這一課時(shí)，在進(jìn)行這一節(jié)課的內(nèi)容講解時(shí)，首先教師需要先在備課時(shí)，準(zhǔn)備好課堂中需要用到的課件。由于學(xué)生對(duì)于原始的農(nóng)耕生活相關(guān)的了解比較少，因此可以讓學(xué)生通過(guò)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生首先多進(jìn)行了解一些原始農(nóng)耕生活的具體狀態(tài)。課堂中，教師可以利用課件結(jié)合課本中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣對(duì)于進(jìn)一步理解課本知識(shí)也是比較有輔助作用的。而且可以避免教師單純進(jìn)行講解知識(shí)的枯燥，讓學(xué)生感受到課堂中更多的學(xué)習(xí)充實(shí)感。

二、拓展歷史相關(guān)知識(shí)

歷史相關(guān)的知識(shí)比較多也比較復(fù)雜，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)課本當(dāng)中的歷史知識(shí)是非常有限的，因此教師如果需要給學(xué)生進(jìn)行拓展一些知識(shí)的話，在備課的過(guò)程中需要占據(jù)的時(shí)間也比較多。多媒體的形式可以有很多形式，因此教師在進(jìn)行采用時(shí)，可以根據(jù)課堂中教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行采取一些教學(xué)方法，這樣也會(huì)讓學(xué)生在課堂中保證知識(shí)的一個(gè)輸入，不僅僅學(xué)習(xí)到了課堂知識(shí)，而且也可以很好地進(jìn)行掌握一些相關(guān)的課外知識(shí)，對(duì)于學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)也比較有幫助。

例如，在教授“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”這一課時(shí)，教師就需要在備課的過(guò)程中多準(zhǔn)備一些相關(guān)的史料，用多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，拓寬學(xué)生多這一小節(jié)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂中教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)課本當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明白好春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的一些原因以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的具體形態(tài)，出現(xiàn)所牽扯到的內(nèi)容。學(xué)習(xí)之后，酒可以結(jié)合多媒體當(dāng)中的史料進(jìn)行分析，其中所包含的內(nèi)容較多的也有與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一些國(guó)家形態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)理解寬度。

三、提高學(xué)生參與程度

教師的講課激情有時(shí)也與學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)積極性關(guān)聯(lián)性比較大，學(xué)生在課堂中投入的積極性高了，教師也會(huì)感覺(jué)到課堂中講解知識(shí)越來(lái)越有激情，這實(shí)際上也體現(xiàn)出了課堂中借用一些不同的方式對(duì)學(xué)生在課堂中聽(tīng)課效果的影響。因此從很多方面來(lái)說(shuō)，都可以體現(xiàn)出來(lái)多媒體的教學(xué)方法可以很好地讓學(xué)生在課堂中保持好學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。那么從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)課堂中講解知識(shí)內(nèi)容的不同，采取多媒體的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授“秦王掃六合”這一課時(shí)，教師在進(jìn)行講解時(shí)，可以在備課的過(guò)程中準(zhǔn)備一個(gè)視頻的形式借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)行觀看。通過(guò)這樣的形式可以讓學(xué)生更加進(jìn)一步地了解到具體時(shí)期的歷史形態(tài)，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一節(jié)課相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在腦海當(dāng)中也可以有更加鮮明的人物形象，這樣在學(xué)習(xí)具體的這些“掃六合”以及大一統(tǒng)時(shí)，學(xué)生也會(huì)理解得比較透徹?？梢悦靼自诰唧w的環(huán)境當(dāng)中，專制對(duì)一個(gè)朝代以及人的思想所造成的影響，在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加便于學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行理解好，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量自然也就提升了。

總而言之，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段比較在乎課堂方式，多媒體的方式還是比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，而且如果課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有趣的話，學(xué)生也會(huì)在課堂中保持好自己的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然隨著如今教學(xué)方法的不斷更新，教師還是需要把握好班級(jí)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣也方便教師做出更有效的教學(xué)方法，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況都是不同的，因此教師需要多觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)，才能夠更好地做出應(yīng)對(duì)的方式。

參考文獻(xiàn)

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