蔡兆飛

【摘要】語文是一門輸入和輸出同時(shí)進(jìn)行的學(xué)科。輸入在于閱讀理解，輸出則在于口頭表達(dá)和書面表達(dá)。隨著高考對于語文學(xué)科重視程度的不斷提高，作文是語文試卷中的重要板塊，因此教師應(yīng)該引起充分的注意。在高中語文作文教學(xué)過程中，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)，我們也需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我特色，培養(yǎng)獨(dú)特寫作風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作文教學(xué) 寫作能力

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-084-01

通過我個(gè)人的觀察，高中語文作文教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，教師沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫作方法體系，拓展寫作思維;第二，學(xué)生有懼怕寫作心理，對于作文寫作的興趣較低。第三，學(xué)生在寫作過程中思維僵化，沒有充分的發(fā)揮特色。針對以上幾個(gè)方面的問題，我個(gè)人認(rèn)為需要教師在教學(xué)過程中用多樣化的方式來鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材，掌握寫作方法，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，充分的培養(yǎng)寫作情感，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，發(fā)揮自我獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

一、構(gòu)建寫作方法體系

寫作具有獨(dú)特的技巧和方法，針對不同類型的文章，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)型，材料型等都有不同的寫作方法。尤其對于議論文，技巧和方法更是重中之重。所以我們需要讓學(xué)生在腦海中建出一個(gè)體系化的寫作方法，在面對不同類型的作文題目時(shí)能夠有明確的寫作方向。當(dāng)然，寫作方法的掌握是一個(gè)積累的過程，學(xué)生從小學(xué)到高中階段已經(jīng)接觸了許多不同類型的寫作文章，在高中階段我們只需要進(jìn)行復(fù)習(xí)、填補(bǔ)和總結(jié)歸納。

例如在我們學(xué)習(xí)必修三的表達(dá)交流時(shí)，就涉及到了議論文的寫作方法。這本書主要講的是如何選擇新穎的立論角度，怎樣來進(jìn)行論據(jù)的選擇以及如何來進(jìn)行論證這三個(gè)方面的問題。實(shí)際上我們在初中的論文寫作過程當(dāng)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)到了關(guān)于議論文寫作的方法技巧。因此我在課堂上要求同學(xué)們回憶自己是如何選擇自己的立論角度的呢？經(jīng)過了解，我們知道學(xué)生在初中時(shí)期的議論文寫作過程中，往往是根據(jù)題目所提供的素材找一個(gè)自己較為擅長的角度來進(jìn)行寫作，往往這個(gè)角度也是大多數(shù)人的選擇，不具有新穎性。在高中的寫作過程中，我們需要不斷的突破自我，尋找到新穎的立論角度。因此，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對我們學(xué)習(xí)到的文章進(jìn)行角度的分析，看看作者是如何選擇了新穎的角度，然后布置相應(yīng)的題目供學(xué)生加以練習(xí)，分小組進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我想象能力，從不同的角度切入主題。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以往的選擇角度方法的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了如何尋求新穎的角度來切入，達(dá)到了知識(shí)的復(fù)習(xí)和積累。在學(xué)習(xí)完成以后，我又鼓勵(lì)同學(xué)們對立論的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，形成體系。

二、關(guān)注實(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生感知能力

目前，高中語文寫作題目越來越偏向與時(shí)政新聞相結(jié)合，要求同學(xué)們針對時(shí)事來對一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析?；蛘邔ξ覀儑业陌l(fā)展表達(dá)出自己的想法。這樣的作文要求同學(xué)們在平時(shí)多關(guān)注社會(huì)新聞時(shí)事，了解多方的看法和觀點(diǎn)，形成自我觀點(diǎn)，然后找到論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在看到社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，需要進(jìn)行情感帶入，從事件中體會(huì)到社會(huì)的問題，引發(fā)自己的思索。然后將自己的情感和想法用語言表達(dá)出來，從而傳遞出正能量。針對這樣的考察方向，我們需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，我個(gè)人的作文教學(xué)不僅僅是在作文的課堂之中，在平時(shí)的語文課堂上，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀雜志、期刊等每天都積累一個(gè)新聞素材。然后每節(jié)課都要求一位同學(xué)上臺(tái)來向同學(xué)們分享一件社會(huì)熱點(diǎn)，以及自己對該事件的看法。通過這樣的表達(dá)分析，同學(xué)們不僅積累了豐富的作文素材，還能夠在表達(dá)和交流中提升自己的表達(dá)能力，交流能力，也從側(cè)面提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α＠?，部分同學(xué)在課堂上分享了社會(huì)上關(guān)于抹黑英雄的相關(guān)言論的時(shí)事新聞，引發(fā)了同學(xué)們對于社會(huì)謠言的憤慨心理，針對于此，我鼓勵(lì)同學(xué)們可以進(jìn)行兩方面的寫作，第一針對英雄，第二針對社會(huì)謠言，同學(xué)們可以自由發(fā)揮，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意愿。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特寫作風(fēng)格

如果我們的作文教學(xué)僅僅只為應(yīng)對高考而存在，那么很容易導(dǎo)致我們陷入模式化、僵硬化的陷阱當(dāng)中，事實(shí)上在高考過程當(dāng)中，具有獨(dú)特性、新穎性的自我特色較強(qiáng)的文章往往分工能夠獲得改卷老師的青睞。因此，我們要避免學(xué)生盲目模仿，生硬地使用句式，陷入表達(dá)不流暢的困境當(dāng)中，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在吸收好的寫作方法的同時(shí)，也要培養(yǎng)出自己的寫作風(fēng)格。

我個(gè)人在語文作文教學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)對同學(xué)們的作文要求同學(xué)們進(jìn)行相互的批改，同學(xué)們在修改作文的過程當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)到了他人好的表達(dá)方式，也能夠發(fā)現(xiàn)他人的問題。然后我們在全班內(nèi)進(jìn)行一個(gè)作文評(píng)選，評(píng)選出的作文往往都是要既具有良好的語言表達(dá)能力又具有充分的個(gè)人特色的文章。在修改作文的過程中，我也要求同學(xué)們指出你認(rèn)為好的對方的特色所在。這樣更便于同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自我的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，最后實(shí)現(xiàn)作文的飛躍。

結(jié)語：以上就是我個(gè)人對于高中語文作文教學(xué)策略的思考，針對學(xué)生寫作無方向、無興趣、模板化的問題，我們需要通過積累寫作方法、培養(yǎng)情感感知能力和發(fā)揮個(gè)人特色來進(jìn)行針對性教學(xué)。

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