林君

【摘要】水墨畫(huà)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中小學(xué)教育文化傳承中具有重要的教育意義。我校地處廣州的東部，既有美麗的田園風(fēng)光獨(dú)特韻味，很多素材都非常適合水墨畫(huà)，融合這些特有資源，開(kāi)發(fā)小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)校本課程，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，為學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的熱情。讓本土資源融入小學(xué)水墨畫(huà)課堂，使水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容更豐富。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 鄉(xiāng)土資源 水墨畫(huà)教學(xué) 美術(shù)課程

【中圖分類號(hào)】G623.75

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-098-01

一、小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

水墨畫(huà)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)的國(guó)粹，在中小學(xué)教育傳承中具有重要的教育意義。自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和空間。人文精神的加入，文化意境在新的課程實(shí)施過(guò)程中，使得美術(shù)課堂越發(fā)精彩。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)類社會(huì)的豐富性。所以我們?cè)谘芯績(jī)和耐瑫r(shí)把地方文化與美術(shù)課堂進(jìn)行對(duì)接，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的同時(shí)了解地域的本土文化。

地域文化與美術(shù)教育有著密切的關(guān)系，尤其在視覺(jué)圖像上，依據(jù)地方文化資源的獨(dú)特性，追求建構(gòu)豐富多彩和務(wù)實(shí)的美術(shù)課堂，利用本土資源，拓展水墨畫(huà)課堂教學(xué)活動(dòng)必定成為課程實(shí)施的另外一種有效途徑。結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源，我因地制宜地做了一些嘗試。

二、以水鄉(xiāng)田園風(fēng)光資源，讓學(xué)生感悟水墨語(yǔ)言的情趣

我校所處的地方石灘鎮(zhèn)，位于增城南邊，母親河增江邊，到處有美麗的田園風(fēng)光，緊鄰湖光山色的掛綠湖，詩(shī)情畫(huà)增江畫(huà)廊風(fēng)光，濃濃水墨韻的鶴之洲的濕地公園。對(duì)于這孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。面對(duì)這些課程資源進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)從他們最感興趣。最熟悉的形象開(kāi)始，由簡(jiǎn)到繁。

在中低年級(jí)剛接觸水墨畫(huà)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了用毛筆畫(huà)點(diǎn)、線、面技巧，結(jié)合欣賞畫(huà)家吳冠中先生的江南水鄉(xiāng)系列的畫(huà)，然后導(dǎo)人家鄉(xiāng)熟悉的山、湖、樹(shù)、江河、田野，孩子們一下子發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景也跟藝術(shù)家的畫(huà)很相象，每年春天，石灘南北、東西大道兩旁的櫻花、紫荊、黃花風(fēng)鈴木花開(kāi)了，廣場(chǎng)的湖邊的柳枝發(fā)芽了，到處是一片繁花點(diǎn)點(diǎn)的景象，引導(dǎo)學(xué)生這些景物都可以用水墨畫(huà)點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)，用點(diǎn)的方法畫(huà)大片花海，用各種各樣的線表現(xiàn)一條條橫豎有序的田埂，幾節(jié)課下，一幅幅稚雅的水墨畫(huà)的產(chǎn)生了，雖然不是幅幅精品，但卻傳達(dá)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、利用家鄉(xiāng)的蔬菜瓜果花卉，培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)筆墨技法

增城盛產(chǎn)很多嶺南佳果，掛綠荔枝更是歷史悠久的千年佳果，我校所在地，石灘有很多良田基地，蔬果基地，荔枝、龍眼、枇杷、絲瓜、蘿卜、芋頭、茄子、番茄，這些都是孩子們處處的常見(jiàn)的實(shí)物，利用孩子們經(jīng)常接觸的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)欣賞齊白石等大師的作品，了解家鄉(xiāng)的有名的蔬果，結(jié)合老師的示范講解水墨畫(huà)基本的技術(shù)法。如教畫(huà)荔枝時(shí)，蘸濃朱磦分兩筆畫(huà)荔枝果形，左一筆半圓右一筆半圓，中間部分留出小白點(diǎn)，用胭脂加墨點(diǎn)果斑。最后添果柄由易到難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，通過(guò)一段時(shí)間學(xué)畫(huà)家鄉(xiāng)的水果，歸納出瓜果的外形大多數(shù)是圓的（荔枝、枇杷、葡萄）畫(huà)法相似，都可以用兩個(gè)半圓的方法畫(huà)成，又通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)蔬果。長(zhǎng)形的蔬果（絲瓜、蘿卜、茄子、木瓜多可用二筆的方法畫(huà)成。一幅幅瓜果飄香的水墨畫(huà)佳作就形成了。

四、挖掘本民俗文化，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

增城依山傍水，白水寨、大封門、湖心島等風(fēng)景區(qū)，青山綠水，果瓜飄香，漁米富足，孕育了很多嶺南國(guó)畫(huà)大師，葉綠野、李守真、王泉輝等，他們以增城美麗的山水、甜美的瓜果，動(dòng)人的花鳥(niǎo)為表現(xiàn)對(duì)象，創(chuàng)作了許多經(jīng)典佳作。在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生了解嶺南畫(huà)派的水墨特點(diǎn)，弘揚(yáng)本土優(yōu)秀美術(shù)文化，在課堂教學(xué)欣賞中導(dǎo)入這些本土名家作品，向優(yōu)秀的老藝術(shù)家學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、中秋節(jié)、龍舟節(jié)、荔枝節(jié)，這些節(jié)日也都是孩子們能親身感受到的喜慶畫(huà)面，大膽讓孩子們用水墨畫(huà)演繹。

五、以身邊的生活為題材，讓水墨畫(huà)回歸真實(shí)

沒(méi)有兒童生活痕跡缺乏情感的水墨畫(huà)是沒(méi)有生命力的。生活是繪畫(huà)題材的源泉，我們學(xué)校的孩子們大部分來(lái)自美麗的鄉(xiāng)村，風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸，孩子的生活是水墨畫(huà)創(chuàng)作最好的源泉。農(nóng)家舊屋、粵劇表演，摘荔枝、爬龍船等等。這些平常的素材，加上孩子們的切身體驗(yàn)和選取加工，就會(huì)成為一幅好畫(huà)。學(xué)生們對(duì)于生活中熟悉的場(chǎng)景，如果我們?cè)偌右砸龑?dǎo)，這些事的大小、形狀、顏色是什么？如何抓住哪些主要物體去表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景，用什么構(gòu)圖怎樣用墨？還有什么不同方法？通過(guò)啟發(fā)使孩子的思維活躍起來(lái)，他們就可以以自己身邊的事為表現(xiàn)內(nèi)容，從生活中尋找美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。如引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)《水墨粵劇》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角去表現(xiàn)人物，有抽象的方法表現(xiàn)戲曲人物的外形和逼真的動(dòng)態(tài)。大膽夸張用色虛實(shí)結(jié)合，用墨注意濃淡變化。

兒童水墨畫(huà)天真爛漫，就像一首詩(shī)。我們要學(xué)習(xí)掌握水墨畫(huà)技能，以它為載體，充分挖掘本地的地方資源，讓學(xué)生多走進(jìn)自己身邊的生活、觀察生活、生熱愛(ài)生活、記錄生活、表現(xiàn)生活。在這個(gè)過(guò)程中教育學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并使水墨畫(huà)打上“家鄉(xiāng)”的烙印，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，完善學(xué)生的人格，孩子就會(huì)在生活的源泉中茁壯成長(zhǎng)。

【注：本文系廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學(xué)規(guī)劃2017年度課題“本土資源在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用”成果（編號(hào)：2017004）】