吳訓(xùn)青 湖南省益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中職學(xué)校在教學(xué)改革的過(guò)程中，需要充分的認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，有效的融合家庭教學(xué)資源，積極與家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及成長(zhǎng)情況，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

一、家校合作的作用

在新時(shí)期下，培養(yǎng)復(fù)合型的人才不僅需要中職學(xué)校的教育教學(xué)工作，同時(shí)也需要家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面的支持和配合，通過(guò)構(gòu)建良好的交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)能夠參與到中職教學(xué)活動(dòng)中，并及時(shí)為教師反饋學(xué)生的成長(zhǎng)情況，以便教師結(jié)合學(xué)生個(gè)性以及特征等設(shè)置出多元化的教學(xué)內(nèi)容與方案，家校合作有助于提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)充分的交流和溝通，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀，形成家校共育的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。此外，家校合作符合素質(zhì)教育對(duì)中職學(xué)校教學(xué)改革提出的要求，通過(guò)家長(zhǎng)的配合與支持，學(xué)校的教育教學(xué)資源更為廣闊，鼓勵(lì)學(xué)生將技術(shù)技能有效的應(yīng)用到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

二、家校合作的新途徑

（一）充分借助信息技術(shù)，展開(kāi)多元化交流

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到中職教育教學(xué)的多個(gè)方面，其拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)素材，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，在新形勢(shì)下，家校合作也需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化的交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，比如：使用微信、QQ等平臺(tái)構(gòu)建教師與家長(zhǎng)交流群，教師及時(shí)將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況以及成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)發(fā)送給家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以將學(xué)生的性格特征以及興趣愛(ài)好等及時(shí)反饋給教師，通過(guò)家長(zhǎng)和教師在線溝通，打破了以往家校合作中教師與家長(zhǎng)之間交流的局限性，使得信息更加通暢。此外，中職學(xué)校還可以采用家長(zhǎng)督學(xué)制，吸收家長(zhǎng)參與到中職學(xué)校的教學(xué)管理工作中，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作提出改進(jìn)的意見(jiàn)，并進(jìn)行監(jiān)督，如：定期舉辦校長(zhǎng)與家長(zhǎng)座談會(huì)、教師與家長(zhǎng)交流會(huì)等，充分討論在中職教育教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化中職學(xué)校的教學(xué)管理方案。

（二）搭建專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)

在家校合作教學(xué)的過(guò)程中，中職學(xué)校還需要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為家長(zhǎng)和教師合作教學(xué)以及意見(jiàn)交流等提供樞紐，形成統(tǒng)一的合作教學(xué)管理平臺(tái)，讓家校合作能夠有序開(kāi)展，避免在合作的過(guò)程中出現(xiàn)隨意性或者盲目化的現(xiàn)象，服務(wù)機(jī)構(gòu)定期為家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)情況，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)在固定的時(shí)間和地點(diǎn)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，對(duì)家校合作起到組織和管理的作用。在家校合作的過(guò)程中，除了要在線上與家長(zhǎng)進(jìn)行交流之外，還可以借助服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，詳細(xì)的了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的需求，調(diào)查學(xué)生在家庭生活中的實(shí)際情況，然后按照家長(zhǎng)的反饋和調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)內(nèi)容，展開(kāi)針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)管理工作，這樣中職學(xué)校的教學(xué)工作就會(huì)更加貼近學(xué)生、貼近家長(zhǎng)，能夠極大的提升中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信服力。此外，中職學(xué)校還可以組織豐富的親子活動(dòng)，如：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)法比賽、親子才藝展示、親子聯(lián)歡會(huì)等，讓家長(zhǎng)能夠與學(xué)生共同參與到學(xué)?；顒?dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓家校合作的效率更高。

（三）加強(qiáng)對(duì)家訪的重視

家訪一直以來(lái)都是教師與家長(zhǎng)溝通與合作最為直接的方式，但是很多中職學(xué)校將過(guò)多的精力放在對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)方面，忽視了家訪的重要性，或者教師的家訪也僅針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，具有一定的片面性，而在家校合作的模式下，教師要將專(zhuān)訪和普訪有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要在家訪的過(guò)程中全面分析原因；針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要對(duì)其學(xué)習(xí)方法加以探究，進(jìn)而有效的將家訪的結(jié)果整合起來(lái)，構(gòu)建多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，對(duì)于外地的學(xué)生教師可以借助暑假開(kāi)展家訪，對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況、家長(zhǎng)的教育觀念、教學(xué)方式等進(jìn)行整合，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教學(xué)方式和觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠全面、科學(xué)的教育學(xué)生，進(jìn)而形成家校合作的良性互動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：在素質(zhì)教學(xué)下，中職學(xué)校要全面提升學(xué)生的技術(shù)技能以及綜合素質(zhì)，這就需要中職學(xué)校優(yōu)化教學(xué)管理方式，有效的借助家庭以及社會(huì)的力量，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)資源和渠道，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。首先，學(xué)校應(yīng)該充分的利用信息技術(shù)，構(gòu)建出線上和線下一體化的家校交流平臺(tái)，及時(shí)搜集并聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議；同時(shí)學(xué)校還需要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，組織開(kāi)展家校合作活動(dòng)。此外，中職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到家訪的重要性，切實(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。