夏靜

“注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要;培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合;注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式;注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念;構(gòu)建多元評價，激勵學(xué)生走向成功”。這就要求我們政治老師樹立新觀念，創(chuàng)造新教法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、思考和踐行，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

一、調(diào)整目標(biāo)取向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，就是要求思想政治課教學(xué)要著眼于“高中學(xué)生成長的需要”，“著眼于學(xué)生的發(fā)展需求”，“為終身發(fā)展莫定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”。在學(xué)生培養(yǎng)方向方面，新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度。特別是“過程和方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這兩個角度，對于彌補(bǔ)目前政治教學(xué)中普遍存在的“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”，“重認(rèn)知教學(xué)，輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”等傾向有很強(qiáng)的針對性。新課程十分強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在“經(jīng)歷”和“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思學(xué)習(xí)中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己的行動策略和方式，不斷提高自身的自我探索及學(xué)習(xí)能力。因此，思想政治課教學(xué)必須調(diào)整價值取向，從側(cè)重理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)展要求注重課程目標(biāo)的完整性，不僅應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且應(yīng)著眼于未來，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，養(yǎng)成符合社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣?！笆谥贼~不如授之以漁”，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實(shí)踐去改變行為。

二、注重政治課教學(xué)的生活化與實(shí)踐性

當(dāng)代高中生處在改革開放不斷深化的環(huán)境中，他們涉獵廣泛、思維靈活，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和積極進(jìn)取的思想，有較強(qiáng)的自主意識和社會參與意識，對社會生活中的各種事物有思想、有見解，好發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅注重書本知識的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會問題，樂于探討現(xiàn)實(shí)問題。他們已不再是“你講我聽”，“你說我通”的一代。為此，作為中學(xué)政治教師必須適應(yīng)這一新形勢的需要，在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)由封閉說教式向民主實(shí)踐式過渡，有目的地拓寬教學(xué)視野，實(shí)行多渠道開放式教學(xué)，營造一種寬松、民主、開放的環(huán)境和教學(xué)氣氛。

思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”。“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。這要求教師應(yīng)改變過去“以學(xué)科為本位”的傳統(tǒng)意識，在教學(xué)中注意以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生自身的生活、校園生活、家庭生活以及與其相關(guān)的社會生活實(shí)際，努力把基本觀點(diǎn)、原理、方法等融入生活題材之中，使思想政治課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的所感、所思、所悟，幫助他們解決在生活中遇到的各種有關(guān)世界觀、人生觀、價值觀的實(shí)際問題，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)思想政治課對他們成長的意義，從而激發(fā)興趣，學(xué)以致用，提高參與現(xiàn)代社會生活的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性”，要“引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”，思想政治課本質(zhì)上是致力于思想政治觀念和道德品質(zhì)習(xí)得與養(yǎng)成的課程，只有實(shí)踐才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對性。教師要讓學(xué)生走出課堂，深入社會，了解社會，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。學(xué)生通過親身實(shí)踐，深入分析，能夠有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，從而獲得真情實(shí)感和真知灼見，提高自己認(rèn)識問題、解決問題的能力。心理學(xué)的研究還表明，人們對于自身參與形成的觀點(diǎn)，要比他們被動地從別人那里聽到的觀點(diǎn)容易接受得多。思想政治課作為中學(xué)德育工作的主渠道，顯著的特點(diǎn)就是要求學(xué)用一致，它的思想教育功能決定了它的實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，要提高政治課教學(xué)實(shí)效，達(dá)到知行統(tǒng)一，就必須有計(jì)劃、有目的地積極開展社會實(shí)踐活動。

三、構(gòu)建多元化的評價指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“立足思想政治素質(zhì)的提高”，“建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機(jī)制”，使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。所以思想政治課要適應(yīng)形勢變化，積極探索新的評價模式。

思想政治課為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)。課程評價必須把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在首位。而過去思想政治課教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)基本知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，新的課程要求學(xué)生在獲得基本知識和基本技能的同時，要形成正確的價值觀。因此課程評價要堅(jiān)持目標(biāo)多元化的原則，既重視學(xué)生對理論知識掌握，創(chuàng)新精神和各種能力的發(fā)展，良好的心理素質(zhì)的形成，更要突出思想政治素質(zhì)的評價，全面、客觀地記錄描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和行為的變化。教師應(yīng)該樹立發(fā)展性評價觀念，一方面，要尊重學(xué)生智力潛能的差異，幫助學(xué)生挖掘潛能，提高能力。另一方面，對學(xué)生的各種能力都要用發(fā)展的眼光、從積極的方面給予充分地肯定，客觀的評價。給學(xué)生以激勵，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步，使評價成為學(xué)生全面發(fā)展的動力。評價過程要動態(tài)化，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，從學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的各階段入手，綜觀全過程，要著重學(xué)生能力的提高、行為的變化。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價采用觀察與測試、考試與考查相結(jié)合的方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評價應(yīng)該包括平時學(xué)習(xí)情況和考試成績。對學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評價，要更為關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、學(xué)生自評與互評、個人成長紀(jì)錄等。

教師要根據(jù)思想政治課的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，確定需要了解的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息，積極探索形成性評價的實(shí)施方式，客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想品德的發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及不同需求，力求對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。