徐升

初中階段，學(xué)生思想正處于逐步成型的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。 因此，這個(gè)時(shí)期是開(kāi)展德育的最佳時(shí)機(jī)，不僅能幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，明辨是非，還能傳授良好的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。由此，德育的重要性不言而喻，既是班主任工作的基本內(nèi)容，也是教學(xué)開(kāi)展的重要保障。如何做好德育工作是我們亟待解決的問(wèn)題，下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)劇皟A聽(tīng)、引導(dǎo)、感化”三部曲在班級(jí)德育工作中的開(kāi)展。

一、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，走近學(xué)生的心靈

班主任，不僅是一個(gè)班級(jí)的管理者，更是學(xué)生的榜樣，為人師表，應(yīng)該建立威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)與尊重。當(dāng)然想要做好這一點(diǎn)，在德育教育工作中一味地扮演“狠”角色，讓學(xué)生在自己的“威嚴(yán)”之下順從、臣服的教育方式，不僅讓德育效果大打折扣，甚至?xí)?dǎo)致長(zhǎng)久的壓抑出現(xiàn)最終的爆發(fā)，讓事情發(fā)生質(zhì)變。例如對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤很多教師也往往呈現(xiàn)出批評(píng)與指責(zé)的態(tài)度，這樣的教育方式很容易導(dǎo)致教師與學(xué)生間的距離過(guò)大，影響師生之間的感情，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終使學(xué)生脫離教師教導(dǎo)，影響學(xué)生德育教育，導(dǎo)致教育工作無(wú)法順利開(kāi)展。 最終也可能導(dǎo)致一些學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至走上違紀(jì)違法的道路，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)法彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。因此，我們?cè)诘掠逃幸獓L試著走近學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、和諧的談話氛圍與他們交流，了解其看法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的聲音，以此調(diào)整方法，讓問(wèn)題順利解決。

二、引導(dǎo)學(xué)生的品行，塑造良好的品格

初中學(xué)生的思想和心智都處于一種未完全發(fā)育的狀態(tài)，其各項(xiàng)觀念也未完全形成，學(xué)生不懂是非，不明黑白，不知道各種誘惑后面的陷阱，任何優(yōu)秀或者不良觀念和行為都有可能占據(jù)學(xué)生內(nèi)心的主導(dǎo)地位，并讓學(xué)生朝該方向發(fā)展。因此，班主任的德育工作的重要性可想而知。所以，我們平時(shí)一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，通過(guò)自然、及時(shí)、有序、深入的引導(dǎo)，把班主任工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。班主任自身的行為習(xí)慣在班達(dá)務(wù)工作中起著舉足輕重的表率作用，班主任在行為方面就應(yīng)該特別注重與學(xué)生平等，當(dāng)好他們的榜樣，以言傳教，以身導(dǎo)行，處處以自身的規(guī)范行為作為學(xué)生楷模，通過(guò)班主任行為的熏陶和感染，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

因此，我們?cè)陂_(kāi)展班級(jí)的德育工作時(shí)先要把握好班集體的整體思想方向，找到思維偏差的學(xué)生對(duì)癥下藥，從根源上對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行糾正。這就需要班主任在教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，準(zhǔn)確地掌握班級(jí)每一位學(xué)生的思想情況，深入到學(xué)生中間了解他們的日常生活，找出造成學(xué)生思維發(fā)生偏差的原因，從生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的思想品德和正確的行為規(guī)范。將班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體的思想道德得以良好的發(fā)展，從而形成積極向上健康有活力的班級(jí)集體風(fēng)貌，讓每一位學(xué)生得以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、感化學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)

受傷的心靈只有愛(ài)的春風(fēng)才能使之愈合，封閉的心靈，只有真情的雨露才會(huì)打開(kāi)，醫(yī)治了心靈的創(chuàng)傷，才會(huì)微笑著邁向人生！有位著名教育家說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。的確，在我任教十幾年來(lái)，深深感悟到要想轉(zhuǎn)化學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育是不夠的，還得靠崇高的人格魅力去影響學(xué)生，以無(wú)限的愛(ài)心去感化學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到你的關(guān)心和呵護(hù)，這樣才能打開(kāi)他的心扉，傾聽(tīng)他的心曲，并及時(shí)地給他點(diǎn)撥、引導(dǎo)、慢慢地托起他走向成功的彼岸。因此，班主任要充分發(fā)揮品格作用，協(xié)助言行去感染學(xué)生，讓其在自身的影響下不斷糾正、改進(jìn)?？鬃佑醒裕骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！币髮W(xué)生做到的，自己先要做好，讓其有模仿的榜樣。首先，慎重修養(yǎng)人格，嚴(yán)格要求自己;其次，不斷學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，讓教育與時(shí)俱進(jìn);第三，保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。這樣，學(xué)生才能從我們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并且被吸引，逐步改善自身品德不足之處。情以真為貴，情以誠(chéng)為美。一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，一個(gè)善意的眼神，一回親切的微笑，一次關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)，雖微不足道，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)或許重如千金，能激起學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)燃生活的希望。

總之，德育是當(dāng)代教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生個(gè)體有深遠(yuǎn)影響，是學(xué)校教育不可或缺的部分。考慮到時(shí)代發(fā)展的變化，針對(duì)德育管理中的不同問(wèn)題，我們要因材施教，用自己的真情去感化孩子們，嘗試走近他們，耐心傾聽(tīng)，用心引導(dǎo)，真心感化，讓其在潛移默化中改善，提高道德素養(yǎng)，讓我們的下一代在陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，讓每顆金子都閃閃發(fā)光！