【摘要】隨著新一輪高考改革的深入推進(jìn)，我省2019年新入學(xué)的高一學(xué)生將在2022年畢業(yè)時(shí)面臨新高考模式的選拔和考驗(yàn)。本文從城鎮(zhèn)高中實(shí)際出發(fā)，在研究全國(guó)先行試點(diǎn)學(xué)校成功做法和遇到的問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)選課走班問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)滴思考，希望引起同仁們更加廣泛的關(guān)注和深入研究，以便未雨綢繆，屆時(shí)，我省高中師生能從容應(yīng)對(duì)選課走班期間出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保證新高考的順利推行。

【關(guān)鍵詞】新高考? 城鎮(zhèn)高中? 選課走班

【基金項(xiàng)目】本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題《新高考選課走班制建設(shè)與課程重建分層教學(xué)研究》的研究成果之一，課題編號(hào)：GS[2019]GHBZ083，課題負(fù)責(zé)人張智華。

【中圖分類號(hào)】G632.0 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0024-01

我省新一輪高考改革已經(jīng)如箭在弦， 2019年新入學(xué)的高一的學(xué)子不僅將在2022年面臨“3+（6選3）”的高考科目組合新變化，而且在高中就讀階段，還將成為更具創(chuàng)新體驗(yàn)的“選課走班”制的參與嘗試者和親身實(shí)踐者。作為高中新課程改革和高考改革的重要環(huán)節(jié)，“選課走班制”已經(jīng)被列為教育改革的重要日程，浙江、上海等省區(qū)已經(jīng)畢業(yè)的三屆考生（于2017年、2018年、2019年）在新高考模式下參加了高考選拔，已經(jīng)取得成功，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

一、實(shí)現(xiàn)選課走班的保障基礎(chǔ)：

1.理論保障：黨的十八屆三中全會(huì)做出推進(jìn)考試招生制度改革的決定以后，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（2014年9月3日 ）和四個(gè)配套改革配套方案（2014年底）、建構(gòu)主義理論、新課程理論等。

2.實(shí)踐保障：上海、浙江的經(jīng)驗(yàn)，特別是建于1939年的浙江建德市壽昌中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

3.建立健全體制機(jī)制，保障學(xué)科及課程建設(shè)和走班教學(xué)平穩(wěn)推進(jìn)。教育，既是國(guó)計(jì)，也是民生。改革，首先是改觀念，換腦筋，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)則是思想的表現(xiàn)，選課走班是不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢(shì)，所以我們只能順勢(shì)而為。我們必須把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意愿，真正體現(xiàn)以人為本?！翱几摹钡闹c(diǎn)是高考招生制度的改變，“考改”推動(dòng)的是高中課堂教學(xué)方式的變化，“考改”的終極目標(biāo)是育人模式的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。讓我們積極面對(duì)即將迎來(lái)的又一次高考改革，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。

二、實(shí)現(xiàn)新高考選課走班的實(shí)施規(guī)劃：

一要讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)高考制度改革的意義。社會(huì)在飛速發(fā)展，教育公平也不例外。高考制度改革的基本原則就是堅(jiān)持以人為本、遵循教育規(guī)律、提高選拔水平、確保公平公正，這本身也在全力體現(xiàn)著社會(huì)的進(jìn)步，這些要點(diǎn)，學(xué)校和社會(huì)要讓學(xué)生和家長(zhǎng)必須懂得，才能使他們認(rèn)識(shí)改革，配合改革進(jìn)程。

二要讓學(xué)生高度重視生涯規(guī)劃教育的作用并充分體現(xiàn)。今天的高考改革，給予學(xué)生更多選擇權(quán)，學(xué)生需要在結(jié)合自己前期學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)科興趣與特長(zhǎng)、專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)以及未來(lái)從事的職業(yè)發(fā)展方向等方面進(jìn)行提前的思考與規(guī)劃，變被動(dòng)補(bǔ)短為主動(dòng)揚(yáng)長(zhǎng)，還要讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)生活同生命一樣具有不可逆的特點(diǎn)。學(xué)校是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和身心成長(zhǎng)的主要陣地，當(dāng)然要走在引領(lǐng)和指導(dǎo)、教育的前列。新高考背景下，學(xué)校將學(xué)生生涯規(guī)劃課程列為必修課，學(xué)生在心理學(xué)、選課老師等學(xué)科老師的指導(dǎo)下，借助生涯測(cè)評(píng)工具，綜合考量學(xué)生的和學(xué)校的多種條件因素，結(jié)合自己已經(jīng)掌握的、老師掌握的興趣、能力、性格、價(jià)值觀，去做相應(yīng)相對(duì)合理的選擇。比如一些學(xué)生對(duì)林學(xué)專業(yè)的理解，就是種樹(shù)，竟不知道這專業(yè)培養(yǎng)的園林、園藝高端人才在業(yè)內(nèi)受歡迎的程度，這是對(duì)學(xué)生的貽誤，也是高校的損失。應(yīng)該說(shuō)，新高考背景下的更為注重的生涯規(guī)劃教育、隨之而來(lái)的生涯規(guī)劃課程不僅僅是為學(xué)生選擇什么學(xué)科、選擇什么職業(yè)方向而開(kāi)設(shè)，而是幫助學(xué)生逐步正確認(rèn)識(shí)自我、不斷了解自我，從而持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，尋找學(xué)生自主發(fā)展的途徑，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和職業(yè)認(rèn)同。這樣，讓更多的學(xué)生有相對(duì)具體的目標(biāo)、有更精準(zhǔn)的追求，能夠做出一份適合自己的相對(duì)完美的可行的人生規(guī)劃。2019年高考，安徽亳州一中有八名上線考生放棄北京大學(xué)和清華大學(xué)，而選擇了自己心儀的、剛進(jìn)高中校園時(shí)既定的學(xué)校和專業(yè)。說(shuō)明這些學(xué)生早已經(jīng)有了明確的生涯規(guī)劃意識(shí)，三年前就對(duì)他們將來(lái)從事的專業(yè)有了冷靜的思考和堅(jiān)定的追求。在新高考的今天，他們已經(jīng)走在同齡人的前列。

三要切實(shí)尊重學(xué)生自主選課的意愿，設(shè)置走班制教學(xué)班，嘗試建立學(xué)部制。選課走班是新高考的必然產(chǎn)物，學(xué)生在綜合考量自己的條件和優(yōu)勢(shì)之后，做出自己的選擇，學(xué)校依據(jù)學(xué)生的選課結(jié)果，結(jié)合學(xué)校教室場(chǎng)地資源、師資實(shí)驗(yàn)情況等其它客觀條件，超越原有的固定行政班級(jí)，重新組合分班，設(shè)立走班制教學(xué)班。實(shí)行學(xué)部制管理。

四要注重結(jié)果分析，靶向明確、精準(zhǔn)解決選課走班帶來(lái)的問(wèn)題。由以往的3+X的套餐模式改為3+（6選3）的自助餐模式，會(huì)帶來(lái)許多新的問(wèn)題。一是學(xué)校課程設(shè)置方面的問(wèn)題，學(xué)科課時(shí)的變化受學(xué)業(yè)考試時(shí)間、選考科目的不同等因素的影響，勢(shì)必會(huì)造成高二、高三各學(xué)科的課時(shí)要隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，需要學(xué)校依據(jù)全省的高考指導(dǎo)意見(jiàn)，科學(xué)設(shè)置課時(shí)。二是教室及教學(xué)場(chǎng)地資源方面的問(wèn)題，主要是保證走班教室的數(shù)量，也不能浪費(fèi)教育資源。從上海、浙江兩地各校反饋的情況來(lái)看，選課走班對(duì)教室的要求大體比例為1：1.2，即原有10個(gè)教學(xué)班，實(shí)行走班后大約需要12個(gè)左右的教室或場(chǎng)地就可滿足需求。三是妥善處理選課走班后教師工作量不均衡的問(wèn)題，各學(xué)科工作量差異大，學(xué)生選科后，可能會(huì)造成部分學(xué)科教師緊缺而有一部分學(xué)科教師富余的現(xiàn)象。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的選課情況及早統(tǒng)籌教師的配置。城鎮(zhèn)學(xué)校一般選課后，文科教師吃緊，理科教師相對(duì)富余，按照浙江城鎮(zhèn)中學(xué)的做法，讓這些富余的理科教師從事技術(shù)方面的授課。四是正確對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)難度增大的問(wèn)題，組合班群體差異性很大，對(duì)于走班組合的班級(jí)，學(xué)生的層次不同，對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)難度加大。在評(píng)價(jià)時(shí)要看起點(diǎn)、重過(guò)程、重提高。五是走班教學(xué)班的管理問(wèn)題，如收交作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、自修課管理等，可以設(shè)立行政班主任和教學(xué)班主任，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。六是排課、調(diào)課、考試命題、考試安排等難度增加的問(wèn)題，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，可以借助于人工和各類軟件，加強(qiáng)教育信息化平臺(tái)的建設(shè)，積極嘗試、逐步完善、統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃，做到學(xué)校資源的最大化利用，以高質(zhì)量的條件服務(wù)于選課走班下的教育教學(xué)。

所以，高一學(xué)生要完成選課必須要了解或者掌握的要素是：1.學(xué)生個(gè)人的專業(yè)目標(biāo)及其心儀大學(xué)的招生要求，不盲目跟風(fēng);2.現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和個(gè)人的愛(ài)好及特長(zhǎng)，務(wù)必做到掌握清楚、定位準(zhǔn)確;3.其他學(xué)校的選課情況，主要是人數(shù)和學(xué)習(xí)能力分布情況也必須了解;4.學(xué)校學(xué)科教師的水平，這是決定學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，學(xué)生選課必須考慮。

參考文獻(xiàn)：

[1]申屠永慶.新高考背景下如何選課走班——以浙江大學(xué)附屬中學(xué)的教育探索為例，《中國(guó)教師》， 2017-09-15