邱林

摘要：在高職鋼琴教學(xué)中，彈唱教學(xué)是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況開展具有針對性的彈唱教學(xué)，對于提高高職學(xué)生鋼琴彈唱能力具有重要意義，同時也是提升學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)的重要方式。個性化教學(xué)法是一種充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情況及實際需求的教學(xué)方式，應(yīng)用于彈唱教學(xué)中能夠有效促進學(xué)生鋼琴彈唱能力的提升，有利于改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：個性化教學(xué)法;高職鋼琴彈唱教學(xué);應(yīng)用探究

中圖分類號：J624.1-4;G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0226-01

一、引言

為提高高職鋼琴彈唱教學(xué)效果，為保障學(xué)生的未來發(fā)展，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)提高對學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)的重視。通過改善教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)方案等途徑促進學(xué)生在鋼琴彈唱中專業(yè)知識與專業(yè)技能的綜合提升。在利用個性化教學(xué)法教學(xué)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及個性特征，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，有針對性地促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、提高教學(xué)針對性

為滿足不同學(xué)生的不同需求，在實際教學(xué)中應(yīng)提高教學(xué)的針對性，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來實現(xiàn)。首先，需要實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)模式與單獨輔導(dǎo)模式的結(jié)合。在開展小組學(xué)習(xí)模式的過程中，需要將學(xué)生進行適當(dāng)分組，以小組為授課標(biāo)準(zhǔn)進行鋼琴彈奏技巧方而的教學(xué)，如手勢、指法、讀譜等等，同時結(jié)合理論知識教學(xué)，讓學(xué)生能夠在掌握彈奏技巧的同時更準(zhǔn)確地理解理論知識，促進學(xué)生鋼琴彈奏能力的提升。此外，還要在小組學(xué)習(xí)模式找給你進行發(fā)音方法、氣息調(diào)節(jié)等“唱”方而的技能教學(xué)，融合彈奏技巧教學(xué)，確保學(xué)生能夠在彈奏鋼琴的實施保持氣息的穩(wěn)定，有效促進學(xué)生彈唱能力的提升;在開展單獨輔導(dǎo)教學(xué)時，教師需要確保對每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有一個明確清晰的了解，根據(jù)學(xué)生實際情況開展具有個性化的輔導(dǎo)。在單獨輔導(dǎo)中，應(yīng)將讀譜和彈奏作為輔導(dǎo)核心，針對讀譜要重點輔導(dǎo)讀譜方式，在彈奏輔導(dǎo)上要做到因材施教，選擇合適的曲目強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀譜與彈奏能力。此外，在單獨輔導(dǎo)中要注意將彈唱進行融合輔導(dǎo)，促進學(xué)生彈唱能力的同步提升。

三、提高彈唱教學(xué)設(shè)置的合理性

個性化教學(xué)法在彈唱教學(xué)中的應(yīng)用效果的保障，應(yīng)以保障教學(xué)安排合理性為基礎(chǔ)。必須要在學(xué)生具備基本的彈奏知識、聲樂知識與對應(yīng)技能的前提下開展個性化教學(xué)。這有這樣，才能保障所有的教學(xué)內(nèi)容能夠有利于學(xué)生彈唱能力的提升。因此，在鋼琴彈唱教學(xué)中運用個性化教學(xué)法，應(yīng)以學(xué)生實際基礎(chǔ)水平為標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)流程等內(nèi)容進行合理安排，做到循序漸進，讓學(xué)生能夠能夠在合理的教學(xué)安排中逐漸取得鋼琴彈唱能力提升的效果。在鋼琴彈唱教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)難度將教學(xué)分為三個階段，即初級階段、中級階段、高級階段，循序漸進地促進學(xué)生彈唱能力的提升。在初級階段，重點在于對彈唱基本技巧的教學(xué)，選擇難度較低的作品進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并融合基本的聲樂分析、聲樂技巧教學(xué)，為學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);在中級階段，重點在于對鋼琴作品風(fēng)格的認(rèn)識的教學(xué)。在中級階段中，要注意與初級階段教學(xué)內(nèi)容的融合，做好不同教學(xué)內(nèi)容之間的銜接。此時應(yīng)該選擇多種風(fēng)格的作品進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠從不同的作品中學(xué)習(xí)和掌握更多的知識與技能，為學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ);在高級階段的教學(xué)中，教學(xué)重點應(yīng)立足于實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初級和中級階段的教學(xué)基礎(chǔ)上，對知識與技能進行進一步地深化，促進學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的提升。這一階段的教學(xué)作品應(yīng)選擇難度更大的作品，引導(dǎo)學(xué)生對作品風(fēng)格等內(nèi)容進行分析，并完成獨立彈唱，進一步促進學(xué)生彈唱能力的提升。

四、應(yīng)加強對實踐教學(xué)的重視

在鋼琴彈唱教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)法，還需要根據(jù)學(xué)生實際情況開展實踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，促進學(xué)生彈唱能力的提升。在個性化教學(xué)下的實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人能力的優(yōu)勢與不足進行針對性地實踐安排，滿足個性化教學(xué)的要求。例如，當(dāng)學(xué)生即興演奏能力欠缺時，實踐活動的安排上就應(yīng)重視對即興演奏練習(xí)的安排。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生心理特征，鼓勵學(xué)生積極參加院校內(nèi)以及社會性的實踐活動，如文藝節(jié)目、競賽演出等等，通過不斷地練習(xí)促進彈唱能力的提升。

五、結(jié)語

在高職鋼琴彈唱教學(xué)中，利用個性化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到教學(xué)中，通過小組教學(xué)模式與單獨輔導(dǎo)模式全而促進專業(yè)技巧與知識的掌握，保障學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。其次，在實際的教學(xué)中，要對教學(xué)課程進行合理設(shè)置，做到循序漸進，同時注意充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生即興彈唱。此外，教師還應(yīng)重視對學(xué)生實踐機會的搭建，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況開展針對性的實踐活動，促進學(xué)生彈唱能力的提升。

參考文獻：

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