徐敏賢

摘?要：智慧課堂是信息技術(shù)與教學(xué)融合發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育改革推動發(fā)展的教育技術(shù)實施手段。智慧課堂的發(fā)展提高了教學(xué)效率，同時，因為其多元化、多媒體化、趣味互動的教學(xué)方式可以形成愉悅的教學(xué)氛圍，從而受到學(xué)生的喜愛。總之，智慧課堂的廣泛應(yīng)用是教育發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)智慧課堂應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決了一部分老師“教學(xué)難”與學(xué)生“學(xué)習(xí)難”的“痛點”。

關(guān)鍵詞：智慧課堂?初中數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)用

智慧課堂教學(xué)模式是以信息技術(shù)為主、翻轉(zhuǎn)課堂作為背景而展開的一種教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的創(chuàng)新。

一、智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.利用數(shù)字化教學(xué)資源提升教學(xué)效率

智慧課堂從空間角度來說，是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的教室空間教學(xué)互動系統(tǒng);從功能來說，所有的教學(xué)資源都可以實現(xiàn)數(shù)字化多媒體呈現(xiàn)。因此，可以幫助老師大大減少傳統(tǒng)教學(xué)中重復(fù)寫板書的工作，取而代之的是，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的動態(tài)的、有步驟的代數(shù)、幾何、概率等教學(xué)內(nèi)容的步驟和引導(dǎo)過程。

2.營造趣味數(shù)學(xué)課堂

首先，智慧課堂教育技術(shù)為趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提供了內(nèi)容展示的技術(shù)條件。其次，智慧課堂提供的教師終端與學(xué)生終端的互動，突破了傳統(tǒng)教學(xué)死板的互動模式。通過“互動器”進(jìn)行教學(xué)互動，增加了數(shù)學(xué)課堂的娛樂性。例如，老師可以就數(shù)學(xué)選擇題、判斷題在課堂上通過互動系統(tǒng)及時互動，并且獲得反饋。

3.提升了學(xué)生課堂作業(yè)的反饋效率

鑒于智慧課堂直接互通區(qū)域教育資源公共服務(wù)平臺的特性，可以通過調(diào)用課堂教學(xué)對應(yīng)的習(xí)題資源，對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測評，幫助老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而針對性地實施分層教學(xué)計劃。

二、應(yīng)用智慧課堂實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.借助智慧課堂教學(xué)資源幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

從初中數(shù)學(xué)的難度來看，學(xué)生必須有預(yù)習(xí)的過程才能夠?qū)φn程內(nèi)容有一定程度的了解。為了幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師可以從智能課堂的系統(tǒng)中調(diào)度或?qū)胂嚓P(guān)知識點的微課資源，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及方向。

例如：借助微課讓學(xué)生提前了解《四邊形內(nèi)角和》《平行四邊形及其性質(zhì)》《二次根式》等內(nèi)容，通過微課中相關(guān)概念的介紹，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠抓住學(xué)習(xí)重點。

2.借助多媒體功能化抽象為具象

（1）一次函數(shù)、二次函數(shù)抽象化概念的具象演示

對于初中學(xué)生來說，通過定義理解“一次函數(shù)”“二次函數(shù)”是有困難的，但是通過動態(tài)的教學(xué)講解，讓學(xué)生借助函數(shù)的圖像及其演變的動態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好地幫助他們理解。同時，在課程內(nèi)容的設(shè)計中，通過動態(tài)演示距離和速度、單價與總價和建筑設(shè)計、球類運動拋物線等函數(shù)實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識點的應(yīng)用價值。

（2）“投影和三視圖”的具象演示

這部分知識對學(xué)生的空間想象力比較高，因此，基于智能課堂的教學(xué)設(shè)備，動態(tài)的3D“三視圖”可以通過設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣就能更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)要點?；蛘?，老師可以根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備豐富的展示素材，引導(dǎo)學(xué)生思考——當(dāng)對物體進(jìn)行觀察時能夠觀察到的面。通過具象的教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生也更容易理解正視圖、俯視圖、左視圖的概念。通過引入3D動畫、工業(yè)設(shè)計的展示，又能夠很清楚地幫助學(xué)生理解這個知識點的實際應(yīng)用領(lǐng)域。

3.合理設(shè)計課堂互動

例如，通過導(dǎo)入“感受可能性”的動畫內(nèi)容，讓學(xué)生回答抽取到“紅色球”“藍(lán)色球”是一定的還是不確定的，引導(dǎo)學(xué)生思考概率的概念。

再例如，講解完“一次函數(shù)”的定義后，就調(diào)取相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行判斷，哪些是一次函數(shù)，哪些不是。幫助學(xué)生加深知識點印象。

諸如此類，老師完全可以根據(jù)教學(xué)計劃在數(shù)學(xué)課堂上基于智慧課堂技術(shù)設(shè)計互動環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

4.及時進(jìn)行課堂測試

初中數(shù)學(xué)教材與習(xí)題的難度系數(shù)差異大，即便學(xué)生理解了相關(guān)的定義后，不一定會用。因此，通過做題提升運算、分析、邏輯思維能力等是十分必要的訓(xùn)練手段。老師可以通過調(diào)度智慧課堂系統(tǒng)的習(xí)題庫資源，對學(xué)生進(jìn)行隨堂測試，以便及時獲取學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的水平。

5.及時溝通與反饋問題

智慧課堂作為一種教學(xué)技術(shù)在幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后，可以進(jìn)行問題分析。這樣就能夠幫助老師確定一個較為清晰的教學(xué)調(diào)整方向，進(jìn)一步為實施分層教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持。數(shù)據(jù)反饋對于極其容易拉開學(xué)生成績差異的數(shù)學(xué)科目來說，尤為重要。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度更大，老師熟練掌握智慧課堂相關(guān)設(shè)備的操作技巧，及課程內(nèi)容的設(shè)計技巧，讓智慧課堂更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成應(yīng)用意識等，都有良好的助力作用。

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