孟團(tuán)結(jié)

【摘要】在新課改的背景下，大部分教師都認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性。初中信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)用性，教師需要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。本文在核心素養(yǎng)下對(duì)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建展開探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中信息技術(shù)? 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.93 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0147-02

核心素養(yǎng)是指為了保證學(xué)生終身發(fā)展，在教學(xué)中培養(yǎng)的品質(zhì)和素養(yǎng)，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)分成知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生的知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，帶領(lǐng)體驗(yàn)探索、解決問題的過程，促進(jìn)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

一、核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，信息技術(shù)教學(xué)需要教師有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，但由于各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，沒有明確的教學(xué)定位，加上應(yīng)試教育的影響，學(xué)校將教學(xué)重心放在了文化課教學(xué)上，忽視了信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，影響了教學(xué)效率的提高。其次，初中信息技術(shù)教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，由于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解的不夠透徹，沒有制定完善的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中以提高學(xué)生的操作能力為目標(biāo)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算思維，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的文化課有一定的差異，教師不能用統(tǒng)一的方法教學(xué)。但大部分教師的教學(xué)觀念陳舊，習(xí)慣用教師示范、學(xué)生模仿的方式教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

二、核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，發(fā)展信息素養(yǎng)

良好的教學(xué)情境能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)效果，而且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的操作熱情。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。以《常規(guī)檢查易呈現(xiàn)》教學(xué)為例，學(xué)生剛看到標(biāo)題時(shí)想象不到教學(xué)內(nèi)容，會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師可以利用這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。首先，出示近期熱映的幾部電影海報(bào)和電影的排名，讓學(xué)生說一說自己收集到了哪些信息。接著向?qū)W生展示不同樣式的統(tǒng)計(jì)表，介紹統(tǒng)計(jì)表的用途是直觀分析各種數(shù)據(jù)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表的制作興趣。之后為學(xué)生展示本節(jié)課的素材，向?qū)W生介紹教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生演示最基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)表制作方式，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的操作步驟，再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出畫面簡潔，數(shù)據(jù)直觀清晰的統(tǒng)計(jì)表，從而提高學(xué)生的信息思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.布置小組合作任務(wù)，培養(yǎng)信息意識(shí)

信息意識(shí)是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，決定了學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和對(duì)信息價(jià)值的判斷能力，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以布置一些操作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)電腦中的素材解決實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力。還可以組織學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)信息資源共享，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如在《出租車計(jì)費(fèi)程序》的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)語言的基本知識(shí)，理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想，會(huì)用程序設(shè)計(jì)語言控制結(jié)構(gòu)。因此，教師就可以用出租車計(jì)費(fèi)程序的設(shè)計(jì)步驟作為教學(xué)案例，利用數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，接著向?qū)W生介紹程序設(shè)計(jì)語言的格式和功能，再讓學(xué)生自主操作之前的步驟。之后為學(xué)生布置小組任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)程序，向?qū)W生提供當(dāng)?shù)氐氖召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自主計(jì)算出其中的函數(shù)關(guān)系，再通過合作的方式利用程序設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)簡單的程序，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象。

3.整合信息技術(shù)資源，降低學(xué)習(xí)難度

大部分學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)中的操作活動(dòng)都比較感興趣，但在講解理論知識(shí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)操作步驟錯(cuò)誤，無法熟練進(jìn)行上機(jī)操作。造成這種問題的原因是學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容沒有什么實(shí)際價(jià)值，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容都不太了解。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低信息技術(shù)教學(xué)的難度，教師可以將教學(xué)資源整合，用生活化的案例和學(xué)生熟悉的資源替代課本中抽象、枯燥的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

結(jié)束語

綜上所述，想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂，教師要認(rèn)知到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過充分了解學(xué)生的信息基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生興趣、布置學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生操作能力、加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象、整合教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息思維等實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭少霞.核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學(xué)探究[J].福建電腦，2019（03）：112-113.