丁一

[摘要] 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育相結合，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強規(guī)劃部署，整合師資資源，重視課程建設，改進教育模式和教學方法。

[關鍵詞] 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大學生思想政治教育;結合;路徑

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。自然，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生思想政治教育有非常重要的作用，為此，對高等院校促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育結合的路徑做一探討。

問題評析

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育的結合不理想，其問題障礙主要在四個方面：

思想認識不充分。自中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》以來，對把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終、高等院校要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和將其滲透到各個學科課程中等問題，都有了更高認識，但是，許多高等院校對利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強大學生思想政治教育的認識并不充分，其表現(xiàn)形式是缺乏具有全局性視野、全域性意識和系統(tǒng)性觀念的規(guī)劃設計，在推動和實施上明顯具有很強的主觀隨意性，措施碎片化。

師資狀況不理想。中國悠久歷史沉淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊豐厚，要將其與大學生思想政治教育有機結合，需要專門從事大學生思想政治教育的教師具

備扎實的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，然而，不少人知識結構并不理想;而從事傳統(tǒng)文化教學和研究的人員，常常因院系分隔和專業(yè)壁壘，又不能充分和廣泛地進入思想政治教育領域，而且，也并非普遍具備適應大學思想政治特點的專業(yè)修養(yǎng)和能力。

課程建設不及時。倡導把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育結合起來，而課程建設沒有及時跟上，許多高等院校僅僅停留在“游擊戰(zhàn)”層面，沒有適合大學生特點的課程體系，教育實踐缺乏有力的抓手，教育成效有限。

教育模式方法不適應。高等院校對大學生的思想政治教育，包括利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行的思想政治教育，多數(shù)依然集中在會堂和講堂，盛行說教、注入式教學方法，習慣于照本宣科，講解枯燥泛味。單一、機械的教育模式和方法，不適應中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育相結合的需要。

路徑思考

針對上面提到的問題障礙，為促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育有效結合，按五個方面分別提出指導思想和具體路徑思考：

（一）以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導

在習近平總書記許多重要講話或文章中，都能找到對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結合的指導性、原則性意見，有必要深刻領會，在實踐中融合貫通。不過，不能局限于照單抓藥，必須全面學習習近平新時代中國特色社會主義思想體系，領會其基本原理和思想精髓，用以指導教育實踐，才能真正有效。

要重視學習中央國家機關印發(fā)的與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學生思想政治教育相結合的文件，那些站在全局性的高度作出的指導和部署，既能有效幫助我們全面學習并深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想，又能引領科學實踐。

還要重視有關權威機構編著或制作的關于習近平總書記重要講話和理論著述的解讀性書籍或節(jié)目，比如《習近平用典》、《平語近人》等，對研究和實踐中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生政治思想教育相結合，不乏啟迪和典型示范。

（二）加強戰(zhàn)略部署和具體規(guī)劃

1.樹立戰(zhàn)略觀。將運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強大學生思想政治教育作為高等院校的學校戰(zhàn)略來規(guī)劃部署，并加以落實，若只當成二級院系抓的一項具體工作，甚至只是對思政教師提出的一個工作要求，效果將大打折扣。

2.樹立整體觀。有舉全校之力的戰(zhàn)略考量，從課程開發(fā)與實施、師資隊伍建設與使用、組織后勤支持與保障等各方面統(tǒng)籌謀劃，全面規(guī)劃。

3.樹立改革觀。改革學校內部管理體制機制，努力消除制度性屏障，為整合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和大學生思想政治教育資源，促進兩者有效結合創(chuàng)造條件，實現(xiàn)合力增效目標。

4.樹立學生觀。大學生已經(jīng)具備一定知識、思想和閱歷，在進行戰(zhàn)略規(guī)劃中，引入他們參與，借助他們的視角、視野、情感態(tài)度與興趣愛好，有助于提高規(guī)劃適應性，也有助于激發(fā)他們在實施規(guī)劃過程中的主觀能動性。

（三）提升和整合師資力量

“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育有效結合，關鍵也在教師，要努力提升和整合三支隊伍力量：

一是大學生思想政治教師隊伍。先解決好思想認識問題：局限于馬克思主義講義講馬克思主義，一定不能讓學生真正懂得馬克思主義的精義和形成相應信仰;純粹講思想政治教育理論和知識，很難提升大學生思想政治素養(yǎng)。大學思政課教師要有開放、廣博的課程資源意識，要努力提升中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，練就在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中開發(fā)和實施思想政治教育課程的能力。

二是從事中國傳統(tǒng)文化教學及研究的教師隊伍。走出院系樓房樓院，走出自己固有的書齋教室，不局限于門下弟子，面向更多大學生傳播中國傳統(tǒng)文化，尤其要把積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的思想標識，滋養(yǎng)中華民族生生不息、發(fā)展壯大的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播給廣大大學生。這不僅是履行利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生進行思想政治教育的責任，也是本身應當履行的專業(yè)責任。當然，學習、研究和運用大學生思想政治教育規(guī)律也是必不可少的。

三是其他大學教師隊伍。大學教育工作者，應當是人類文明的傳播者，同時負有傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一份責任;大學教育工作者，人人肩負立德樹人，對大學生進行思想政治教育的責任。因而，應該努力提升自身中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想政治教育方面的素養(yǎng)，自覺履行教育責任。

（四）重視課程建設

兩千多年前，孔子倡導讀“詩”，“邇之事父，遠之事君”，發(fā)揮文化教化功能，我國有悠久歷史。而劃時代意義的是，2017年，第一次以中央文件形式專題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作，2019年，習近平總書記明確指出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思政課建設提供了深厚力量。

教育，往往需要課程作支撐。在新的歷史時期，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育相結合，應當針對新時代特征和新時期大學生特點搞好課程建設。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化異常博大，呈現(xiàn)形式多種多樣，要善于從浩瀚的星河中發(fā)現(xiàn)和聚攏適合大學生思想政治教育的熠熠光輝，諸如革故鼎新、與時俱進、腳踏實地、實事求是、惠民利民等思想精華，化成適切的教育資源，開發(fā)建設富有吸引力的課程。

要加強課程建設理論研究，統(tǒng)籌設計必修課、選修課、活動課及融入社會實踐的活動課程，建構完善的課程體系，以立體的、豐厚的、富有生動性的課程讓大學生受到潛移默化的影響，深刻的啟迪，和思想的震撼。

在教材選編、選用上，注意適合本校思想政治教育的具體情況，注意教材內容的質量，即內容豐富、重點分明、案例鮮明、解釋清晰，從而讓學生能夠更容易理解傳統(tǒng)文化中蘊藏的思想政治觀念，讓學生能夠沉浸在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂趣中。

值得一提的是，每所高等院校所處的地域，尤其每所高等院校，都不缺乏中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源或元素，在課程建設與實施過程中，要充分利用這些對大學生日日耳濡目染的環(huán)境資源。

（五）切實改革教育模式和教學方法

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上講到推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，提出了八個“統(tǒng)一”，為教育模式和教學方法改革指明了科學方向，而針對大學生群體特點，聚焦中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育，筆者認為，需要特別注意下列四個方面：

1.激發(fā)大學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和自豪感。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了自信和自豪，即可達到“樂之”的境界，打通接納、喜愛的情感通道，爆發(fā)出主動學習領悟的激情。大學生處于青春期的最后一個階段，自我意識充分覺醒，也存在發(fā)展中的矛盾，因其“樂之”，可望在自然、愉悅中潛移默化地受到思想的洗禮。

2.充分發(fā)揮大學生主體作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身具有獨特魅力，大學生已經(jīng)具備一定鑒賞力、思考力，教師要精心設計教學方案，以富有趣味性的講授、富有啟迪性的引導，啟發(fā)學生體驗、分析、鑒賞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而受到思想教育。特別要避免照本宣科，枯燥泛味念講義的注入式教學方法，同時，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則。

3.重視學生體驗。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容廣博，通常認為包括古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、 對聯(lián)、 燈謎、 射覆、 酒令、 歇后語、傳統(tǒng)節(jié)日等各種門類，很多內容的學習，都需要切切實實地體驗，在這些體驗中水到渠成受到教育，收到“不言之教”的效果。習近平總書記強調“重視思政課的實踐性”，而對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的許多體驗，即是實踐，對大學生群體而言，也是完全可行的。

4.樹立“大課堂”理念。習近平總書記要求“把思政課小課堂同社會大課堂結合起來”，人民教育家陶行知倡導“生活即教育，社會即學校”，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育相結合，自然要有“大課堂”理念。上面從教學模式與策略角度論述的學生體驗，很多時候都要突破小課堂;讓大學生將習得的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用于實踐，服務社會，也是一種教育，也必然將走向“大課堂”;在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們活動的范圍，不僅限于現(xiàn)實社會，還延伸到網(wǎng)絡平臺，進入虛擬空間，大學生有網(wǎng)絡學習的能力和相當自由，許多中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能在互聯(lián)網(wǎng)上充分呈現(xiàn)，更是無法回避無邊無際的“大課堂”。有必要樹立“大課堂”理念，并研究實踐策略和因之而帶來了新的問題，比如，如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下實現(xiàn)教育者的主導性和受教育者的主體性相統(tǒng)一問題。

綜上論述，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育的結合，要在指導思想、宣傳規(guī)劃、師資、課程、教育模式方法改革上下功夫。

Abstract：The combination of China's excellent traditional culture and ideological and political education for college students should be guided by Xi Jinping's socialism with Chinese characteristics in the new era， strengthen publicity and deployment， integrate teachers， attach importance to curriculum construction， and improve education mode and teaching methods.

Key words：Excellent traditional Chinese culture; Ideological and political education for college students; Combination; Path.