摘要：每項技術(shù)的掌握來源于學(xué)生對該運動項目的喜愛，足球技術(shù)的掌握也是如此，也要取決于學(xué)生是否對足球運動感興趣。由于踢足球所要求的身體素質(zhì)較高，再加上學(xué)生參與足球活動也并不太那么喜愛，特別是女生，又怕苦又怕累又怕疼，這抑制足球教學(xué)地開展。由此，教師要多渠道挖掘?qū)W習(xí)足球興趣的方式，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)足球感興趣了，教師在教學(xué)上才能真正做到調(diào)動學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)足球活動中。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);足球興趣;探討

目前，“校園足球”正在全國各地大中小學(xué)的熱門推行，使學(xué)校體育迎來了一輪的課改。隨著素質(zhì)教育地深入開展，體育新課標(biāo)的實施，學(xué)校體育教學(xué)活動形式和內(nèi)容也越來越豐富，一些以前不被重視的項目，現(xiàn)慢慢地活躍起來。比如足球，由于各方面原因，導(dǎo)致學(xué)生的家長及學(xué)生本人對足球持有一個錯誤地認(rèn)識，以為足球是一項只有粗野的男孩子才參與的運動項目，并且危險性大，女孩子就要溫柔敦厚，造成參與足球運動的女生極少，再加上場地原因使體育教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計也忽略。如何使足球像其它球類項目一樣成為學(xué)生喜愛的運動項目，是體育教育工作者在教學(xué)旅程中需要努力探索的問題。興趣關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，所以教師要創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，讓同學(xué)們積極參與到足球活動當(dāng)中。

體育教育工作者在教學(xué)過程中，為營建良好的教學(xué)氣氛，常采取各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中，”游戲“教學(xué)法是教師們調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、鞏固運動技術(shù)技能常用的方法。在課上，體育教育工作者積極探索、挖掘、整合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握足球技術(shù)的游戲方法，在傳授足球技術(shù)中，始終將“快樂足球”的先進(jìn)教學(xué)理念融入到足球課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生理特點巧用與足球技術(shù)有關(guān)的游戲方法，使課堂活動不再古板單一。通過各種足球游戲達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受到足球的魅力。游戲比賽是體育教學(xué)中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性慣用的一種手段。球類游戲方式方法很多：可分為有球游戲和無球游戲;按課程學(xué)習(xí)性質(zhì)分類可分為專業(yè)訓(xùn)練性為主的游戲和普及教學(xué)性為主的游戲。因此，上足球課時結(jié)合每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握技術(shù)實際情況，教師有針對性的設(shè)計一些游戲方法，便于最大效率地完成教學(xué)目標(biāo)。再且將游戲巧妙運用到課的各個部分，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能加快學(xué)生對技術(shù)地掌握及運用。如課前安排學(xué)生傳、搶、斷球游戲、運球過障礙接力游戲等，課中結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的技術(shù)，要求在游戲時只能運用規(guī)定技術(shù)的進(jìn)行角逐等。讓學(xué)生在輕松的游戲活動氛圍中，掌握技術(shù)技能目的。

一、游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

教師在課的準(zhǔn)備部分安排學(xué)生做熱身運動，如果一直沿用傳統(tǒng)的跑幾圈然后進(jìn)行一些徒手操的練習(xí)形式，學(xué)生難免會覺得枯燥乏味，無新鮮感，沒法激起學(xué)習(xí)的興趣。因此，上課第一感覺新鮮，達(dá)到那種躍躍欲試的狀態(tài)。比如：老師一個漂亮的射門或變換花樣墊球，讓學(xué)生大開眼界;還有嘗試將游戲直接運用到準(zhǔn)備活動中，如繞球曲線跑、或者使用玩搶足球與傳球射準(zhǔn)點等游戲，這些游戲同樣亦可起到熱身效果;另外還有些游戲不僅可以熱身，而且還有利于組織教學(xué)，例如“運送球跑游戲，模仿保齡球比賽”;通過這些活動課前準(zhǔn)備效果越好。

二、基本部分的教學(xué)

（一）理論教學(xué)為輔，注重球性游戲教學(xué)

通過理論教學(xué)，使學(xué)生了解足球鍛煉的價值及足球運動帶來的樂趣。在教學(xué)過程，緊緊圍繞教材設(shè)計足球游戲方式，有助于學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。在上課時教師如何合理運用各種足球游戲方法，讓學(xué)生在身心愉悅中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷挖掘其深度。比如對初學(xué)者，興趣就是關(guān)鍵，因此教學(xué)可先以熟悉球性為主的游戲開始，逐步提高學(xué)生對足球興趣;也可先教某一種踢球腳法，由于剛開始學(xué)踢球，學(xué)生很難掌控球，球老是不聽使喚，這時也是學(xué)生最易出現(xiàn)厭學(xué)且失去學(xué)習(xí)信心的瓶頸。所以，在進(jìn)行踢球教學(xué)前，先進(jìn)行一些熟悉球性的練習(xí)，讓學(xué)生者用腳交替點觸球，踢墻球反彈停球或一人踢一人停球練習(xí)，學(xué)會控球球;了解并有球感后，進(jìn)行撥、拉、顛球等技術(shù)動作練習(xí)，這些掌握球的基本功的輔助練習(xí)，不僅可以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的興趣，為新技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好地基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合足球技術(shù)進(jìn)行游戲練習(xí)強(qiáng)化技術(shù)動作，達(dá)到鞏固熟練掌握動作

足球技術(shù)掌握好壞取決于重復(fù)練習(xí)，一個技術(shù)練習(xí)太久，學(xué)生會出現(xiàn)厭煩，特別是對剛接觸足球的學(xué)生。因此，在教學(xué)中要改變教學(xué)策略，合理安排一些輔助性游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在復(fù)習(xí)足球運球技術(shù)時，可選擇運球中“保護(hù)與破壞”游戲這方法，也就是二人一組每人一球，教師畫出活動區(qū)域，在規(guī)定區(qū)域運球要大膽地想法子去破壞對方的球，但是在破壞對方球的同時，要求先要保護(hù)好自己的球不被破壞情況下去才能去破壞對方的球。運用這種游戲方法練習(xí)雖然難度加大，但趣味性強(qiáng)，又具有一定挑戰(zhàn)性，能有效地鞏固提高運球技術(shù)和控球能力。其次從基本掌握動作到鞏固運用自如這階段，采用不斷變化和增加難度游戲方式，使技術(shù)動作得以運用嫻熟。最后通過小組比拼，創(chuàng)設(shè)不低于二種運球游戲方式，然后各組進(jìn)行展示看哪個組設(shè)計的方式有創(chuàng)意又具有挑戰(zhàn)，各組成員積極展示自己的創(chuàng)新成果，達(dá)到鞏固足球運球技術(shù)?？傊?，在教學(xué)時要注意巧用游戲的時機(jī)，特別是初學(xué)技術(shù)少用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。

（三）以競賽強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)意識，加強(qiáng)技術(shù)在游戲中的運用

對抗賽是多數(shù)學(xué)生喜愛的，也是最能體現(xiàn)學(xué)生掌握運用技術(shù)能力。因此，教師在進(jìn)行足球教學(xué)時應(yīng)充分利用學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝的心理特點，鼓勵學(xué)生積極參與到合理的比賽中。例如：通過一對一攻守對抗，鍛煉學(xué)生控制球或掩護(hù)球快速突破能力;再進(jìn)行傳、搶、斷球技術(shù)的練習(xí)，可通過二對三或三對二限制區(qū)域練習(xí);在戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)時采用一防二、二對二、三對三配合等的對抗練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)熟練運用和小組競賽能力。在鞏固和運用自如階段，學(xué)生者在熟練掌握技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一些戰(zhàn)術(shù)特定的攻防練習(xí)，如中路進(jìn)攻、防守反擊，能提高學(xué)生足球比賽意識與合理運用技術(shù)的能力，將學(xué)習(xí)足球技術(shù)同比賽有機(jī)結(jié)合，這樣的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生對參與足球活動的興趣。在每次游戲比賽中，也安排個別學(xué)生當(dāng)裁判，一可提升學(xué)生者的裁判能力，二使學(xué)生者在比賽過程中更加認(rèn)真對待，格守規(guī)則，學(xué)習(xí)氛圍更顯濃厚，也能很好地完成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在教學(xué)中適當(dāng)穿插教學(xué)比賽，能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣又能鞏固所學(xué)的技術(shù)。

（四）因地適宜，結(jié)合場地器材設(shè)計出花樣繁多的足球游戲方法

充分利用學(xué)校限有場地器材，設(shè)置場地及選用器材，從第一感官來調(diào)動學(xué)生對足球的興趣。場地及各種教具設(shè)置擺放合理，讓學(xué)生一進(jìn)入場地就感覺到一種新鮮感，無形中激起一種求知欲。還有，教學(xué)中靈活運用各種標(biāo)記、足球場邊能踢足球的墻等各種的輔助物，給學(xué)生以新鮮，不出現(xiàn)練習(xí)單一現(xiàn)象。因此，體育教師可以結(jié)合本校實際情況，從教學(xué)設(shè)計入手，充分把持現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，根據(jù)足球技術(shù)的差異，設(shè)計出學(xué)生喜愛又易于接受的練習(xí)方式。例如利用掛于樹上的球來練習(xí)足球的頭球技術(shù)，或利用跨欄架設(shè)置障礙讓學(xué)生練習(xí)足球的運球技術(shù)等等。

（五）身體素質(zhì)練習(xí)融于足球游戲活動中

身體素質(zhì)練習(xí)比較枯燥，學(xué)生最不愿練。而足球技術(shù)練習(xí)本身包含素質(zhì)因素，因此，身體素質(zhì)練習(xí)時可結(jié)合足球技術(shù)進(jìn)行的游戲教學(xué)，讓學(xué)生在一種自在的氛圍中練習(xí)，從而達(dá)到提升身體素質(zhì)目的。如：用“追踢遠(yuǎn)球”;一可練習(xí)傳長球，二可以練習(xí)學(xué)生速度素質(zhì);發(fā)展彈跳力通過連續(xù)縱跳摸“高吊球”;以“踩單車運球”來發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)，通過這些方法進(jìn)行練習(xí)鞏固技術(shù)又提升學(xué)生身體素質(zhì)，以能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、足球游戲在結(jié)束部分的合理運用

體育課最后的身心恢復(fù)階段主要目的是使學(xué)生身體機(jī)能逐步恢復(fù)到課前狀態(tài)。傳統(tǒng)地教學(xué)內(nèi)容一般采用放松操，來消除學(xué)生機(jī)體疲勞，恢復(fù)身體機(jī)能，學(xué)生往往不大重視放松。如果你選擇活動量較小的游戲為主，如踢準(zhǔn)練習(xí)：面對足球墻5米并畫些標(biāo)志點，看誰能踢中目標(biāo);或模仿“保齡球”，在5米前放一定數(shù)量的瓶子看誰踢倒的瓶子多，要求是每人只能用腳內(nèi)側(cè)踢一次。通過這些游戲，學(xué)生在放松同時能相互觀察動作，反思自身不足，游戲相對較為輕松。

總之，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中運用廣泛，在足球技術(shù)教學(xué)中只要教師精心設(shè)計，設(shè)計合理有效，充分利用游戲在學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，學(xué)生會盡快掌握技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。但游戲方法要常換常新，這就需要體育教師不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)設(shè)出更豐富的足球游戲的方式。

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[3]劉博滕剛.淺析足球教學(xué)中“興趣教學(xué)法”的運用[J].科技信息，2010（18）：264-264.

*本文系2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《中職學(xué)校女生足球興趣教學(xué)探究》.（項目編號：GXZZJG2017B246）

作者簡介：李娜（1969.9）女，民族：壯族，籍貫：廣西省南寧市武鳴區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：高級講師，研究方向：體育教學(xué)。