易虹霖

摘?要：語作為一門新的語言類學科，學生由于自身能力以及知識儲備的不足，在學習中會遇到各種各樣的問題。因此，小學英語教師一定要完善教學措施，構(gòu)建積極有效的英語課堂，提升學生的英語核心素養(yǎng)，豐富學生的視野。因此，本文就基于筆者自身教學經(jīng)驗，以小學英語為載體，對關于小學英語高效課堂的構(gòu)建研究的這一問題進行一番個人觀點的詳細說明與闡述。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;多媒體;游戲化;實踐化

學生是教育的主體，小學英語教師需要不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育方式，將“以生為本”的教育理論進行有效實踐。其中，筆者認為可以從以下三個方面進行分析與闡述，即構(gòu)建生動的多媒體英語課堂、趣味的游戲化英語課堂以及多樣的實踐化英語課堂，提升學生的學習主動性。

一、生動的多媒體英語課堂，調(diào)動學生興趣

多媒體構(gòu)建下的英語課堂更具生動性，更能激發(fā)學生的學習興趣。素質(zhì)教育是一種智慧型、發(fā)展型、全面型的教育，而多媒體教學課堂就是一種將傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的新式課堂，順應了“以生為本”的教學理念。小學英語教師應用利用文字、影音、道具等多種媒體向?qū)W生傳遞信息的教學方式，利用相關圖片、音樂，電影片段在最短時間內(nèi)帶領學生走進英語課堂，用視覺與聽覺等多角度激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。內(nèi)容豐富多彩的多媒體英語課堂可以激發(fā)學生對于英語的熱愛，從而提升學生的英語素質(zhì)。

例如，在講解《?colours！》這一課時的時候，筆者就開展了生動的多媒體英語課堂。筆者利用平板電腦將其與電視進行連接，移動鼠標的運用可以讓教師在室內(nèi)進行自由活動。我展示PPT圖片，圖中有紅色的太陽，白白的云彩，湛藍的天空。筆者點擊紅太陽的照片，“red”的單詞出現(xiàn)，我同時為學生進行范讀。用鼠標點擊白云，“white”單詞出現(xiàn);點擊藍天的圖片，出現(xiàn)“blue”這個單詞。生動的多媒體英語課堂提升了學生的學習興趣，生動的畫面、好聽的音樂可以為課堂營造一個輕松有趣的教學氛圍，學生可以在快樂的環(huán)境中不斷學習，從而提升自己的英語單詞積累。

二、趣味的游戲化英語課堂，活躍課堂氣氛

趣味的游戲化英語課堂充分發(fā)揮了學生的主體性與自發(fā)性，教師充當指導作用，提升學生的綜合素質(zhì)。教師可以讓學生在游戲中背單詞，比如設計“你來比劃我來猜”的游戲。教師安排一位學生進行比劃單詞的意思，另一位學生依據(jù)意思猜測單詞。還比如“單詞接龍”的游戲，將單詞字母順序打亂重拼的游戲，小組比賽記憶單詞的游戲。趣味的游戲化英語課堂使學生進行小組學習一起背單詞，增強了學生的學習自信。英語教師可以通過靈活好玩的游戲激發(fā)學生對于單詞的興趣，讓學生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式，提升學生記憶單詞的速度和與效率，構(gòu)建寓教于樂的英語課堂，有聲有色。

例如，在講解《At the zoo》這一課時，教師就開展了趣味的游戲化英語課堂。我在課堂上開展“模仿秀”的單詞游戲，教師親身示范，模仿了牛的叫聲，并讓同學們猜這是什么動物。筆者請幾位學生上講臺上進行表演，模仿不同動物的形態(tài)，并鼓勵學生進行簡單的英文對話。最后教師根據(jù)學生表現(xiàn)評選出優(yōu)秀的表演者。趣味的游戲化的小學英語課堂可以很好的激發(fā)學生的天性，從而有效實現(xiàn)寓教于樂、教學相長的理想英語課堂。

三、多樣的實踐化英語課堂，培養(yǎng)學生素養(yǎng)

小學英語的新課標指出：教師應該充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生的合作探究能力，提升綜合素質(zhì)。英語的學習不能只停留在教材上，不能只停留在作業(yè)上。教師應該培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的能力，使其將理論與實際現(xiàn)結(jié)合，將生硬抽象的單詞語法加以實際應用。把游戲與詞匯教學相結(jié)合，開展英文詩歌朗誦大會，英文歌曲演唱會。教師還可以精選經(jīng)典英文電影，讓學生進行改編重新演繹。這些活動充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，拓寬了學生的思維范式，增進了師生的互動交流。開展體驗式的英語教學模式，提升了學生的聽說讀寫的綜合能力，從而讓學生能夠真正地愛上英語。

例如，在講解《Last Weekend》這一課時，我就開展了多樣的實踐化英語課堂。教師：On Sunday（weekend），I usually wash clothes，clean the room，play football，watch TV and visit grandparents.出示所說動作的卡片，學生跟讀詞組，再次提問：What do you usually do on Sundays？ 學生回答教師的問題。教師：It was last Sunday. It was the last weekend. 板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend?？ㄆ恼J讀豐富了形式，激發(fā)了學生的天性，堅持了寓教于樂的教學理念，可以更好地實現(xiàn)教學相長的理想課堂。

綜上所述，小學英語教師應該認真構(gòu)建有機的課堂教學，通過構(gòu)建生動的多媒體英語課堂、趣味的游戲化英語課堂以及多樣的實踐化英語課堂等形式，提升課堂的整體質(zhì)量，增強學生的英語素養(yǎng)和聽、說、讀、寫、譯的多方面能力。

參考文獻：

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