雷迪

摘?要：本文基于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體方面來對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的氛圍營造與創(chuàng)建提出幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)氛圍

良好的課堂環(huán)境和氛圍對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著直接影響，加上美術(shù)的藝術(shù)性特點(diǎn)，使得它相比于其他文化類課程多出了審美、實(shí)踐以及綜合等方面的內(nèi)容，這也需要教師從多方面來為學(xué)生營造與教學(xué)主題相符的雙重情境，進(jìn)而達(dá)成激發(fā)學(xué)生內(nèi)在審美意識的目的，使課堂教學(xué)朝著良性的方向不斷發(fā)展。

一、課堂環(huán)境的建構(gòu)原則

（一）美術(shù)課程的獨(dú)特性

美術(shù)屬于藝術(shù)類課程，而藝術(shù)教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)從素材、內(nèi)容以及方法等方面的選取上進(jìn)行嚴(yán)格考量，避免千篇一律和整齊劃一的設(shè)計(jì)模式。根據(jù)美術(shù)課程的組成特點(diǎn)來看，其綜合了審美、情感、智慧等方面于一體，所以教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循靈活、創(chuàng)造等特點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)這門以視覺審美為主要體驗(yàn)的藝術(shù)來展開。比如在課上通過展示一些事物來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)其內(nèi)在的好奇心，以此來引入教學(xué)主題。

（二）學(xué)生在課堂中的主體性

學(xué)生始終作為課堂教學(xué)活動的主體，教師設(shè)計(jì)任何教學(xué)活動都應(yīng)該遵照該原則，將為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念得以完全體現(xiàn)。這要求教師在教學(xué)過程中做到對每一位學(xué)生的充分尊重，悉心聽取學(xué)生的意見和建議，利用豐富多元的教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的審美意識，從而在良好的教學(xué)氛圍中進(jìn)行輕松、愉快地審美體驗(yàn)活動。比如，對于低年級的小學(xué)生來說，教師應(yīng)該充分考慮到其年齡特點(diǎn)，來充分利用一些手工課讓學(xué)生在課上自由活動和創(chuàng)作，選擇自己感興趣的題材進(jìn)行自由發(fā)揮。

（三）堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

良好的教學(xué)氛圍對于學(xué)生健康的成長有著一定的積極作用。要知道，課堂是教育的主要場所，所以物理環(huán)境與精神氛圍之間的和諧營造十分重要，從布置擺設(shè)，到氣氛營造都要符合實(shí)際年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)。比如，教室里淡黃色、淡藍(lán)色、淺綠色能夠令人感到安靜和舒適，教學(xué)過程中的動畫、視頻、歌曲等元素的導(dǎo)入也可以使學(xué)生的注意力集中起來，并始終處在一個(gè)相對輕松和愉悅的精神狀態(tài)之中。除此之外，教師也可以通過變換或重組教學(xué)內(nèi)容及形式來讓學(xué)生長時(shí)間保持對于美術(shù)學(xué)科的新鮮感，在欣賞多種不同美術(shù)作品的同時(shí)來學(xué)會如何欣賞美和體驗(yàn)美。

二、美術(shù)課堂教學(xué)氛圍的良性營造

（一）色彩氛圍

不同的色彩氛圍會給人以不一樣的感受，結(jié)合小學(xué)生年齡較低，以及其對周圍環(huán)境事物充滿好奇的特點(diǎn)，教師可以選擇帶有活潑和溫馨意味的青綠色、淺橙色等暖色調(diào)來激發(fā)學(xué)生對于顏色的主觀體驗(yàn)和創(chuàng)造。偏向大自然的淺色系比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且不同的顏色也會帶給學(xué)生相應(yīng)的情緒變化，所以課堂教學(xué)色彩氛圍的營造必須要慎重選擇，根據(jù)教室與教學(xué)內(nèi)容之間的匹配度來適當(dāng)做出調(diào)整與改進(jìn)。

（二）增加主題裝飾

利用與美術(shù)課程或教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題來營造教學(xué)氛圍，可以使班級中的每一個(gè)學(xué)生都受到不同程度的影響。教師可以根據(jù)學(xué)生的自主性和興趣愛好來讓學(xué)生自己對課堂中的有關(guān)主題裝飾進(jìn)行選材和設(shè)計(jì)，如此從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，并且由教師與學(xué)生共同參與的過程，可以說是真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)氛圍營造的獨(dú)特意義。例如，在《美麗的天空》一課中，教師可以讓學(xué)生一起來用“蔚藍(lán)色的天空”作為背景進(jìn)行主題裝飾，比如天空中的鳥群、白云、飛機(jī)等等。再如，在《新穎的泥名片》中，教師可以讓學(xué)生自擬主題來制作由文字和圖片組成的你名片，并通過展示活動來讓學(xué)生欣賞自己與他人的作品，使師生之間的關(guān)系更加親密和諧，也使得學(xué)生的自豪感油然而生。

（三）民主與平等

民主與平等應(yīng)當(dāng)是任何行為活動中的重要原則，課堂教學(xué)也不例外。教師不應(yīng)該以小學(xué)生年齡小為理由，就忽視了對其平等和自由觀念的培養(yǎng)，反之培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念應(yīng)當(dāng)從小就開始抓起。在課堂中，教師應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生都平等對待、視如己出，這樣才能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會是每個(gè)人都一樣的，也進(jìn)而能夠在無壓力的狀態(tài)下去積極地完成一系列學(xué)習(xí)行為。除此之外，教師也應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的性格、興趣愛好和一些先天因素，鼓勵(lì)他們化不足為優(yōu)點(diǎn)，變劣勢為個(gè)性，在課堂中大膽選擇與他人不同的思維進(jìn)行思考和創(chuàng)造，在民主平等和自由的教學(xué)氛圍中體會學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（四）營造期待效應(yīng)

教師通過對學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理需求等方面進(jìn)行分析，可以設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)出學(xué)生更加滿足和想要看到的教學(xué)內(nèi)容，這對于課堂教學(xué)來說是非常有實(shí)際意義的一種行為。美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)和加深學(xué)生對于色彩、線條、畫面等美術(shù)元素的認(rèn)知，而在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生對于色彩、線條等方面的不同喜好來進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使得每一堂課體現(xiàn)出的側(cè)重點(diǎn)都能夠照顧到不同的學(xué)生，這無疑有利于學(xué)生體驗(yàn)到教師以及這門課程對自己的關(guān)懷，以更多地實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中更加積極主動的配合行為，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，營造良好的課堂教學(xué)氛圍對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升有中澳意義。通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍，可以激發(fā)小學(xué)生在課堂中的參與積極性以及熱情，兼顧提升學(xué)生基礎(chǔ)審美素養(yǎng)的同時(shí)，豐富他們的想象能力，和創(chuàng)造性思維能力。

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