冉雪花

摘?要：隨著課程改革的深入發(fā)展，構建高效課堂成為各科教學追求的目標，小學音樂教學也不例外。作為一門藝術氣息濃厚的基于學科，提高音樂課堂教學有效性，不僅能夠使學生獲得一定的音樂知識，提高審美體驗，而且有助于促進學生德智體美勞全面發(fā)展。那么，如何提高的問題則成為擺在教師面前的首要任務。

關鍵詞：小學音樂，課堂教學，有效性，教學內容

學習音樂可以陶冶情操，提高藝術修養(yǎng)，讓人心情愉悅，讓生活變得豐富多彩。法國作家雨果說過，人類的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。音樂作為一種藝術形式，藝術源于生活但又高于生活，它是人類精神的最高需求。學音樂的人往往從內而外散發(fā)出來一種高雅迷人的氣質，不斷提升個人的氣質和生活品味?？梢?，學好音樂的重要意義。從教學的角度來看，音樂作為一門藝術性學科，是基礎教育中不可或缺的一部分，對于小學生而言，學習音樂的價值在于培養(yǎng)學生豐富的想象力和一定的審美素養(yǎng)，為其今后的成長發(fā)展奠定良好基礎。而課堂教學作為學生學習音樂的主要陣地，從目前小學音樂教學現狀來看，一方面，學生對音樂學習的價值和意義缺乏足夠的認識，學習積極性不高;另一方面，由于教師在教學方法上的落后，使音樂教學模式固定、單一，學生的主體性也得不到有效發(fā)揮，導致音樂課堂教學效果不盡人意。因此，要想改變這一現狀，既需要教師在教學方法上做出實質性轉變，發(fā)揮音樂學科本身的教學優(yōu)勢，重新音樂課堂的生機與活力，同時也需尊重學生的自主體驗，讓學生在自主探究中感受到音樂學習的樂趣。

一、激發(fā)學習興趣

學習興趣是學生學習動機中最為活躍的因素，有無興趣，所產生的教學效果截然不同。尤其是對于身心發(fā)展尚未成熟的小學生而言，濃厚的學習興趣是學生學好音樂的前提和基礎。因此，在小學音樂教學過程中，教師要以激發(fā)學生的學習興趣為教學的首要任務，優(yōu)化教學過程，營造濃厚的音樂氛圍，從而使學生能夠帶著極大的熱情投入到音樂學習中去。

例如：在教學《男兒當自強》這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會從學生興趣的角度入手。首先，我會讓學生欣賞電影《黃飛鴻2：男兒當自強》的主題曲視頻，讓學生談一談自己看完后的感受，營造活躍的課堂氛圍，引出課題。之后，我會利用多媒體再次播放歌曲，讓學生從音樂的節(jié)奏和情緒的角度感受音樂，在課堂上積極發(fā)言。進而，我會為學生講解相關的音樂知識，如，節(jié)奏型音樂、下滑音、倚音，并讓學生跟譜歌唱，注重所學音樂知識的靈活運用。最后，在學生初步掌握的基礎上，我會引導學生展開變式練習，布置教學任務，引導學生自主編創(chuàng)，如，（1）嘗試跟伴奏演唱，在空節(jié)奏處拍手;（2）引導學生設計出不同的演唱形式進行練習，學生可以設計武術表演時的呼喊聲并參與演唱，如：呼、哈、嗨、浩、逅……也可以設計幾個武術動作，邊唱歌邊表演。以此來使課堂的教學氛圍達到最大。通過這樣的方法，既能夠提高學生的學習興趣，也能夠挖掘學生的潛能，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化教學方式

教學方法是決定課堂教學效果成敗的關鍵，教師的教學方式是否符合學生的學習心理，不僅能夠反映出教師的教學能力，而且也是學生學習層次的重要體現。而傳統(tǒng)的音樂課堂教學方式過于單一，缺乏新穎，使學生的學習效率逐步降低。因此，在新課改下的小學音樂教學，教師要竭盡所能，樹立多樣化、開放性的教學理念，在適當的教學時機采取正確的教學方法，以取得理想的教學效果。

例如：在教學《靜夜思》這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會從教學方法的角度入手。首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：“關于思鄉(xiāng)，你最先想到的是哪一首故古詩呢？”讓學生在課堂上自由背誦古詩《靜夜思》，并交流古詩中蘊含的思想感情。接著，我會相繼提問學生：“如果將古詩與音樂結合起來，會是怎樣的一種唱法呢？”讓學生在課堂上大膽嘗試。之后，我再播放《靜夜思》的演唱視頻，提出聆聽要求：注意歌曲的情緒和節(jié)奏。讓學生談談自己聽完后的感受。進而，我會范唱歌曲，讓學生感受音樂的速度和節(jié)奏，初步了解4/4拍。在指導學生跟唱的過程中，適當地為學生講解八分休止符和全音符的相關知識，讓學生在課堂上自主練習。最后，我會創(chuàng)設合理的教學情境，引導學生以“詩人”的身份在課堂上演唱歌曲，營造濃厚的課堂氛圍，使學生在演唱中將情感因素發(fā)揮到極致。另外，我還會在課下布置作業(yè)，讓學生嘗試改編其他古詩的旋律。通過這樣的方法，既能夠豐富學生的學習體驗，也能夠達到預期的教學目標。

三、豐富教學內容

豐富的教學內容，不僅能夠拓寬學生視野，增強其見識，而且有助于進一步挖掘學生的潛能，促進其審美能力的提升。因此，在小學音樂教學中，教師要拓寬教學思路，將音樂歸納到整個美育的教學體系中，通過促進音樂與美術、音樂與舞蹈、音樂與文學等藝術類型的有機融合，豐富學生的課堂體驗，使學生在多種藝術形式的熏陶中不斷提高自身的藝術素養(yǎng)。

例如：在上音樂課時，為了提高課堂教學有效性，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會組織學生開展豐富的音樂活動，比如，音舞結合活動，讓學生結合自身所學知識，以小組合作的方式選擇一首自己喜歡的音樂，在小組內相互交流歌曲的旋律和情緒，共同編排舞蹈，并在課堂上展示。又如，音美結合活動，我會創(chuàng)設合理的音樂情境，播放一首富有意境的音樂，以《高山流水》為例，讓學生邊聽邊畫，切實體會音樂的意境。通過這樣的方法，既能夠提高學生的學習積極性，也能發(fā)掘學生潛力，提高其綜合素質。

總而言之，提高小學音樂課堂教學有效性，不僅是發(fā)展學生音樂核心素養(yǎng)的必然要求，同時，也是每個教師義不容辭的責任和使命。另外，課堂教學的本質決定了它是師生共同參與的創(chuàng)造性活動，師生關系是一切教學方法落實的首要前提。因此，作為一名一線小學音樂教師，在今后的教學實踐中既要創(chuàng)新教學方法，也需處理好師生關系，從而最大限度地保證音樂課堂質量，為美育教育的實施做出不懈努力。

參考文獻：

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