摘?要：在現(xiàn)階段的小學英語教學當中，借助趣味性教學法來展開教學工作，其不僅有效的激發(fā)了學生學習英語知識的興致和動力，同時也為學生建構了一個良好的課堂學習環(huán)境，一定程度上推動了小學英語課程的改革和發(fā)展。鑒于此，教師在組織開展小學英語教學工作當中，既要創(chuàng)設具體的趣味性情境，從而為學生營造一個良好的課堂學習環(huán)境。另外，教師還應該設計一些趣味活動內容，并以此來調動學生參與課堂學習的興致和動力。當然，教師還應該組織開展具體的趣味游戲活動，并鼓勵和引導學生踴躍的參與進來，從而切實提高小學英語趣味性教學的成效。

關鍵詞：小學英語;趣味性教學;具體方法

隨著新課程改革在小學英語教學當中的深入和發(fā)展，越來越多的教師開始關注課堂教學的有效性，并致力于借助趣味性教學方法來展開教學工作。但是就目前的教學形式來看，教學過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主要是因為教師對于小學英語趣味性教學在認識上存在一定的不足，不僅在日常的教學過程中缺乏有效的方法來指導教學工作的展開，同時也很少借助趣味游戲的方式來進行授課，進而導致小學英語課堂的學習氛圍一直不高，嚴重影響了學生課堂學習的積極性和踴躍性。鑒于此，本文從三個方面來展開論述和說明：

一、創(chuàng)設趣味情境，營造良好的課堂學習環(huán)境

就目前的小學英語教學形式來看，傳統(tǒng)的趣味化教學方式存在著開展形式單一且無趣，無法有效調動學生參與熱情的問題。而這種問題的存在其一定程度上影響了小學英語教學工作的順利開展?；诖耍處熢诮M織開展小學英語趣味化教學工作當中，應該革新自己的授課理念，重視趣味化內容在教學當中的應用，著重為學生打造一個良好的課堂學習環(huán)境。

例如，在“What would you like？”一課的教學當中，課堂教學開始之初，教師就可以依照課文內容，為學生創(chuàng)設一個“餐廳訂餐”的趣味情境。在本次情境當中，教師可以分別選擇幾名學生飾演到飯店吃飯的食客和飯店的服務員，并讓飾演飯店服務員的學生用英語去詢問飾演食客的學生一些關于點餐和喜歡吃什么食物的問題，從而讓學生在情境模擬的過程中對于“What would you like？”一課有一個更為深刻的理解。

二、設計趣味活動，調動學生課堂學習的興致

小學英語是一門學習起來具有一定難度的學科，因此有不少的學生在參與課堂學習的過程中會出現(xiàn)一些問題。而這些問題的存在，嚴重影響了學生課堂學習的積極性和踴躍性。鑒于此，為了調動學生課堂學習的興致，教師在組織開展小學英語教學工作當中，不僅要著重協(xié)助學生去解決課堂學習過程中的問題，同時還需要合理的實際趣味活動內容。

還拿“What would you like？”一課為例，通過前面趣味情境的創(chuàng)設，已經(jīng)讓學生對于本節(jié)課知識產生了繼續(xù)學習和探究的興致。為此，在實際教學當中，一方面，教師可以帶領學生對本節(jié)課的相關知識內容進行學習，著重利用課件將本節(jié)課當中的一些重要知識內容進行整理和歸納，并以更加簡單易懂的形式加以呈現(xiàn)，進而讓學生學習起來更加簡單易懂。另一方面，教師可以就“What would you like to eat？Id like some，please”“ They are sweet”等句式來讓學生同桌之間相互進行提問，并由教師糾正學生提問和回答過程中的不足之處。利用對話游戲的方式進行教學，不僅吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生在參與游戲中學習課本知識，進而提高學生的英語口語交際能力。

三、開展趣味游戲，提高英語趣味教學的成效

在現(xiàn)階段的小學英語教學當中，想要切實提高課堂教學的成效，其不僅需要教師做好課堂的教學工作，將一些英語知識內容傳授給學生，同時還需要組織開展具體的趣味游戲活動，并引導和鼓勵學生踴躍的參與進來，從而在參與的過程中切實提升自身的英語意識和素養(yǎng)。

例如，在“My favourite season”一課的教學當中，教師除了展開必要的課堂教學之外，還可以組織學生開展具體的趣味游戲活動。在本次活動當中，一方面，教師可以利用課件給學生展示一些和季節(jié)有關的圖片，讓學生去觀賞，并讓學生嘗試利用簡單的英語句子來描述一下自己所喜歡季節(jié)的樣子。另一方面，教師可以就本節(jié)課的知識內容，組織學生開展一次看圖找詞的趣味游戲活動。在本次活動當中，教師可以隨機抽選一名學生，并指定一個季節(jié)，而被選中的學生則需要說出一個能夠代表這個季節(jié)的英語詞匯。比如，雪就可以代表冬季。

具體來說，在現(xiàn)階段的小學英語教學當中，借助趣味化教學方式來展開教學工作，既是當前小學英語課程改革的重要舉措，又是提升學生課堂學習興致，保證學生能夠更好地參與到課堂學習中來的有效手段。為此，教師在組織開展小學英語教學工作當中，不僅要牢牢把握趣味化教學的優(yōu)勢性，并根據(jù)教材內容以及學生的具體要求來組織展開趣味化活動，同時還需要積極尋求和探索更加多樣化的趣味游戲內容，并以此來提高小學英語趣味化教學的成效。

參考文獻：

[1] 李海艷. 論小學英語的趣味性教學[J]. 中國校外教育，2016（22）：91-92.

[2] 楊玉華. 淺談多種教育法在小學英語教學中的綜合應用[J]. 中國校外教育，2015（02）：94.

作者簡介：

朱春華?出生年月：1988.1?性別：女學歷：本科?民族：漢籍貫：河南省信陽市固始縣 單位：河南省信陽市固始縣天福實驗小學?職稱：中小學二級?研究方向：課堂趣味性教學