顧有生

摘要：快速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，進(jìn)而使教育與時(shí)代的發(fā)展同步，特別是在中職英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮著突出作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新展開(kāi)研究，可促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 中職英語(yǔ) 創(chuàng)新教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，并將先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法引入到教學(xué)中。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)中得到了廣泛運(yùn)用，不僅為教育提供了極大的便利，也實(shí)現(xiàn)了其移動(dòng)化，讓其充滿個(gè)性，使現(xiàn)代教育也跟上了時(shí)代發(fā)展的步伐，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)越性更是在中職英語(yǔ)教育上體現(xiàn)得淋漓盡致。所以，深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義重大。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就實(shí)際分析能夠知曉，過(guò)去的中職英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身學(xué)習(xí)態(tài)度未擺端正，具體來(lái)說(shuō)即學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)則能夠?qū)⑦@一問(wèn)題改變，因?yàn)槠淠軌驅(qū)ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)予以利用，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊體會(huì)到樂(lè)趣。比較傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式可知，“互聯(lián)網(wǎng)十”時(shí)代的英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式能夠以學(xué)生喜歡的狀態(tài)來(lái)教學(xué)各種英語(yǔ)知識(shí)，如此就有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)感到枯燥乏味，還將學(xué)生的興趣大大提升了，中職英語(yǔ)教學(xué)的高效性成功實(shí)現(xiàn)。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

通過(guò)分析過(guò)去的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式可知，傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)以教材與黑板為傳授知識(shí)的載體，但就實(shí)際觀察可知，其并非最為理想的狀態(tài)，獲得的效果也不是最佳的。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)則能夠增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)課堂的活躍性，由于其將結(jié)合多媒體，大部分英語(yǔ)知識(shí)均可借助相關(guān)的信息圖片進(jìn)行傳達(dá)，學(xué)生在理解時(shí)也不會(huì)有枯燥的感覺(jué)產(chǎn)生，從而顯著提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐

（一）樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，篩選整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，中職院校應(yīng)對(duì)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的重要性有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在宣傳和教育中為英語(yǔ)教學(xué)提供有效指導(dǎo)。在將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念樹(shù)立起來(lái)的同時(shí)，需增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)的關(guān)注，在對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)資源予以篩選的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以科學(xué)的優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，并對(duì)學(xué)生知識(shí)技能予以有效的培養(yǎng)，促進(jìn)其能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的目的。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”即將面對(duì)面教學(xué)、線，上和線下教育密切聯(lián)系在一起，使中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、教學(xué)理念和人才培養(yǎng)等得到顯著改變。中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)非常重要的一項(xiàng)就是將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念樹(shù)立起來(lái)。中職院校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征、作用、內(nèi)涵等，并且在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，科學(xué)對(duì)待“互聯(lián)網(wǎng)+教育”情形下，英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，在英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中為所有英語(yǔ)教師指明教學(xué)方向，借助同時(shí)開(kāi)展教育和宣傳，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念予以不斷的優(yōu)化，掌控科學(xué)的信息化教學(xué)方式，縮短和學(xué)生之間的距離，由授業(yè)者轉(zhuǎn)變成激勵(lì)者、組織者以及協(xié)作者，由“導(dǎo)向”袋貼傳統(tǒng)“教學(xué)”，在將主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)的過(guò)程中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，需引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)還需要革新教學(xué)資源管理方式，摒棄封閉管理，運(yùn)用結(jié)合開(kāi)放和共享的管理方式，采取科學(xué)有效的手段，解決好教學(xué)資源發(fā)展不平衡、分布不均等問(wèn)題，進(jìn)而在跨區(qū)域以及多維度方面讓教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享和共建等。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式下，教師要想對(duì)英語(yǔ)教學(xué)予以有效的創(chuàng)新，需增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，除了要對(duì)英語(yǔ)課題內(nèi)容展開(kāi)正確解讀之外，還應(yīng)科學(xué)篩選和整合與課題相關(guān)的教學(xué)資源，在對(duì)英語(yǔ)教程中課題內(nèi)容密切聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。并且，就教材之外的相關(guān)內(nèi)容而言，教師應(yīng)對(duì)其予以靈活運(yùn)用，通過(guò)多媒體課件對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，把課題思考問(wèn)題引入到信息化教學(xué)情景中，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念能夠得到全面落實(shí)，在解決課題問(wèn)題的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，從而實(shí)現(xiàn)最佳化的課堂教學(xué)效果。

（二）利用合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)若想借助創(chuàng)新讓效果更加理想，則需對(duì)合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)予以充分利用，而其中一個(gè)很好的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)就是微信，借助這一平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既可使學(xué)習(xí)成本得到有效節(jié)約，也能夠輕松地學(xué)習(xí)。對(duì)中職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，可利用多種方式來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如進(jìn)行微信公眾號(hào)、微信群的創(chuàng)建，但在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)需安排專人，閑暇之余可將一些教學(xué)效果較好的英語(yǔ)課發(fā)到群里供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生也將自己在學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題分享到微信群中，待管理員整理后交予英語(yǔ)教師，由其做出針對(duì)性解決。教師在英語(yǔ)課堂上，也可借助分組討論的方式把學(xué)生分為多個(gè)小組，使之真正參與到教學(xué)過(guò)程中，主體性角色得到充分發(fā)揮。在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)既可將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，也能在一定程度上提升課堂學(xué)習(xí)效率，為中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效幫助。

（三）基于微課的教學(xué)模式的實(shí)施

微課即微型課程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)視頻，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)（一般不超過(guò)10分鐘）將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，可把適當(dāng)?shù)奈⒄n視頻引入到剛開(kāi)始的導(dǎo)課過(guò)程中，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師可對(duì)生活中或網(wǎng)絡(luò)上的資料予以應(yīng)用，并將所教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以多種形式（視頻、音頻或者圖片等）將其展現(xiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。針對(duì)教學(xué)中的部分重難點(diǎn)問(wèn)題，也可通過(guò)微課的形式把其形象呈現(xiàn)，便于學(xué)生更好地理解掌握。比如，在教學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)，講解重點(diǎn)詞匯，以微課的形式導(dǎo)出單詞，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞匯進(jìn)行拼讀，接著立足于此對(duì)詞匯的具體意思予以理解。

（四）延伸拓展課內(nèi)教學(xué)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)方法

教師需對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”所具備的作用予以全面的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)課堂內(nèi)外予以銜接時(shí)，需構(gòu)建出科學(xué)的信息化教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源予以整合，讓實(shí)踐任務(wù)能夠順利完成，并讓多元評(píng)價(jià)方式能夠順利實(shí)現(xiàn)。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還需對(duì)其實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，使之發(fā)展更加全面。

比如，在對(duì)“Travel”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把“互聯(lián)網(wǎng)+”下微學(xué)習(xí)平臺(tái)功能作用充分發(fā)揮出來(lái)，在對(duì)“Travel”課題課堂教學(xué)情況予以把握的同時(shí)進(jìn)行合理延伸拓展，在微學(xué)習(xí)平臺(tái)中開(kāi)展如美文朗讀分享、情景劇表演等集英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮出分層教學(xué)的作用，并對(duì)實(shí)踐任務(wù)予以合理的布置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)層次化互動(dòng)交流的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)技能進(jìn)行全面的掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在此過(guò)程中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)多元評(píng)價(jià)方法，并將其他一系列方法融入其中，如自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等，在多元點(diǎn)評(píng)中對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展予以關(guān)注，在對(duì)“Travel”課題知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善的過(guò)程中一起對(duì)共性問(wèn)題做出解決，借助深度融合理論與實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”既是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是中職英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)中的一把利器。教師應(yīng)將自身素質(zhì)不斷提高，既改變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，也要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源予以系統(tǒng)化、層次化的利用，從而顯著提升中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量、效率。

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（作者單位：山東省民族中等專業(yè)學(xué)校）