黎俊芳

【摘 要】 學科型教學游戲是基于學科教學目標，結合學科教學內容設計而成的游戲，所以學科型教學游戲具有傳授知識和技能的作用。在小學數(shù)學教學中應用學科型教學游戲不僅能提升課堂的教學氛圍，還能讓學生從游戲中獲取知識。本文以小學數(shù)學教學為例，探討學科型教學游戲的應用方式。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;學科型;教學游戲;應用

小學是培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的關鍵時期，學生學好數(shù)學可以為將來物理、化學以及生物學科的學習打下基礎。但是數(shù)學知識具有一定的邏輯性和抽象性，小學生理解起來比較吃力。本文闡述學科型教學游戲方式在數(shù)學課程中的應用，旨在提高學生的學習信心和樂趣。

一、應用學科型教學游戲需體現(xiàn)趣味性，使之與數(shù)學內容有機融合

小學階段的學生好奇心比較重，而且也比較活潑好動，他們喜歡新鮮有趣的事物，對自己感興趣的事情才會認真去做。以小學數(shù)學教學為例，對于小學生而言，數(shù)學知識相對抽象且枯燥;特別是一些概念性知識的學習，很多學生提不起學習的興趣。在以往教學過程中，大部分教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法進行概念的講解，而這種教學方法只會讓學生失去學習的欲望，進而產生厭學的情緒。因此，教師應該學會轉變傳統(tǒng)的灌輸教學方式，盡可能從學生興趣出發(fā)構建良好的課堂教學環(huán)境，用學科型教學游戲方式來展開數(shù)學課程教學。在教師設計和應用學科型教學游戲時，體現(xiàn)趣味性的同時也要促使教學游戲與數(shù)學內容能夠有機地融合，這樣才能讓學生在寓教于樂中汲取知識。

以小學三年級“混合運算”為例，為了有效應用學科型教學游戲，教師應該將課本略顯枯燥的文字和數(shù)字變得生動形象，并結合一些有趣的游戲方式來集中小學生的注意力，這樣才能充分激發(fā)小學生的學習積極性，進而引導學生研究混合運算的順序。比如教師可以利用圖片和聲音來還原“小熊購物”的情景，讓學生直觀地了解小熊購物的過程，從而將課本枯燥的文字變得生動形象起來，這樣有利于學生結合“小熊購物”的情景去理解“先乘除后加減”的混合運算順序，進而體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，然后教師可以模擬一些實際生活的購物場景，引導學生參與實際的購物游戲，用自己所學的混合運算法則來解答實際的購物問題，將教學游戲與數(shù)學內容有機融合。

二、應用學科型教學游戲需注重實踐性，促使學生真正理解數(shù)學知識

數(shù)學知識的學習是一個長期的過程，而學生不僅要學好基礎的學科理論知識，還應該不斷地參與各種課程實踐活動，才能在實踐中檢驗自己的學習成果，以更好地鞏固自己所學的知識。然而在應用學科型教學游戲時，有些教師過于看重教學的游戲性，單純依靠游戲來提升教學氣氛，而游戲沒有突出教學的實踐性，這樣不利于學生真正理解和掌握數(shù)學知識。同時，有些教師組織的課程游戲比較老舊，沒有與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，無法展現(xiàn)游戲的實踐性，進而影響到學科型教學游戲的效果。所以在應用學科型教學游戲方式時，教師同樣也要重視游戲的實踐性，給予學生足夠的時間去參與實踐，從實踐中探索數(shù)學知識的規(guī)律及特點，最終提升學生對數(shù)學知識的應用能力。

以小學三年級“觀察物體”教學為例，這是一節(jié)基礎性的數(shù)學教學內容，學生通過觀察實物，可以初步體會從不同角度去觀察物體的感覺，有助于發(fā)展小學生的空間觀念。但是教師不能只局限于課本知識的學習，應該給予學生更多課程實踐的機會，讓學生對不同物體進行觀察，以有效鍛煉學生的大腦思維。教師可以應用學科型教學游戲方式，結合一些生活物品，如水壺、飯盒、書包等，組織觀察物體的教學游戲，從而培養(yǎng)學生初步觀察物體的能力。同時，為了增加教學游戲的實踐性，教師可以提供相關的觀察物體實踐報告模板，按照實踐的目標與要求、過程、方式、總結等模塊，要求學生結合自己觀察物體的過程，完成相關的實踐報告內容，使得每位學生都能親身參與到教學游戲中，從而切實提高學生的實踐能力，促使學生真正理解和掌握數(shù)學知識。

三、應用學科型教學游戲需注重合理性，以有效推進數(shù)學課程教學

雖然學科型教學游戲能夠營造輕松和諧的小學數(shù)學課堂氣氛，但是教師不能只是單純地加入游戲互動環(huán)節(jié)，還需要綜合考慮游戲的合理性，思考哪些游戲是學生想要參與的，哪些游戲與教學目標相符。同時，每個階段的小學數(shù)學教學內容有所不同，教學的難度和深度也有差異。因此，教師需要慢慢增加課程教學游戲的難度，使得教學游戲具有層次，這樣學生既能參與游戲又能學到知識。在小學數(shù)學教學中，教師不能為了提升課堂的氣氛而忽視了真正的教學任務，應該依據(jù)數(shù)學教學的目標制定合理的游戲互動環(huán)節(jié)，從而在活躍的課堂氣氛中讓學生學習到更多的數(shù)學知識，最終有效地推進小學數(shù)學課程教學。

以“周長”教學為例，在正式學習相關的課程內容時，教師應堅持循序漸進的教學原則，一步步增加課程游戲的難度，從而引導學生展開有效的課程學習。首先，教師組織一些簡單的物體形狀觀察游戲，使得學生初步體驗什么是周長。如教師提前準備不同形狀的樹葉，讓學生觀察樹葉的外形并鼓勵學生思考：樹葉的形狀與我們今天學的“周長”有什么聯(lián)系？然后引導學生利用筆和樹葉，在紙上畫出樹葉的輪廓，并讓學生想辦法測出樹葉輪廓的長度，通過組織實物的測量來調動學生的探索熱情。在探索期間，學生可以利用之前學習的物體測量方法對物體進行測量，使得數(shù)學游戲與課程知識能夠形成有效地銜接，有利于提高課程游戲的合理性。

總之，教師應該注重小學數(shù)學的基礎教學工作，并應用有效的學科型教學游戲方式，引導學生正確學習數(shù)學知識，體會數(shù)學學習的快樂，并從中收獲有用的知識。

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