靳海婷

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足目前小學(xué)語文教學(xué)要求，尤其在家庭作業(yè)方面，死記硬背的作業(yè)形式需要改變。本文主要研究的是小學(xué)高年級語文家庭作業(yè)生活化的嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文作業(yè);生活化

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0033-01

家庭作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)生鞏固知識、掌握知識的重要途徑。但就目前的實際情況來看，死記硬背的作業(yè)形式讓多數(shù)學(xué)生，尤其是高年級的小學(xué)生對語文家庭作業(yè)產(chǎn)生了極大地抵觸情緒，改變語文作業(yè)形式，讓家庭作業(yè)生活化成為了小學(xué)高年級語文教學(xué)的重中之重。

1.廣開渠道，豐富實踐活動

小學(xué)語文主要進(jìn)行的是基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)，語文是實踐性較強(qiáng)的課程，在家庭作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力是十分重要的一個環(huán)節(jié)，將實踐活動融入到家庭作業(yè)中，更是將課堂延伸到學(xué)生生活中的重要方法。

首先，在布置實踐活動的過程中，教師應(yīng)該立足于課本，根據(jù)課本中提供的信息量進(jìn)行相應(yīng)的延伸，讓學(xué)生在日常生活中獲得更多與課文內(nèi)容相關(guān)的信息，拓寬學(xué)生的知識面和聯(lián)想能力;其次，在設(shè)計實踐活動的過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的參與度，通過簡單的調(diào)研活動、觀察活動等讓學(xué)生有較強(qiáng)的參與度，而不是讓實踐活動流于形式，依靠電腦查詢資料就可以完成;最后，在設(shè)置實踐活動的過程中，教師要注意與學(xué)生的交流互動，在保證學(xué)生安全的同時也能夠及時獲得學(xué)生對實踐活動的反饋，更好的調(diào)整活動方案。

2.打開課本，實現(xiàn)家校交流

聽說讀寫是語文的四項基本能力，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是十分重要的。在語文家庭作業(yè)中，通過家長與學(xué)校之間的相互配合，將死板的背誦任務(wù)轉(zhuǎn)化為更加生活化的作業(yè)任務(wù)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

首先，教師需要打開家長與學(xué)校之間的溝通渠道，讓家長成為家庭作業(yè)的參與者和評價者，在了解學(xué)生需求的同時也要聽取家長的意見，從而提高生活化家庭作業(yè)的實際效率;其次，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計的過程中不能將家長放在一個監(jiān)督者和輸出者的位置上，更多的是要讓家長成為學(xué)生的交流者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生的表達(dá)得到更多的傾聽，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上表達(dá)機(jī)會不足的缺憾;最后，教師要通過作業(yè)轉(zhuǎn)變家長的觀念，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)并不是家長坐在旁邊監(jiān)督就可以的，更需要家長的參與和幫助，通過傾聽、記錄和復(fù)述的任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的互動交流，提高學(xué)生在課后進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.直面社會，彰顯人文情懷

語文是充滿人文魅力的一門學(xué)科，而小學(xué)高年級的學(xué)生相對而言更具有自主意識，他們在生活中逐漸有了自己的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)置的過程中，可以將學(xué)生的這些興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)融入其中，讓作業(yè)更具有社會性，而不是簡單的在紙上進(jìn)行抄寫，這樣的作業(yè)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會性和社交能力。

首先，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中，可以通過生活中的小事以及體驗活動來引導(dǎo)學(xué)生對周圍的人事物進(jìn)行觀察和感受，通過真聽真看真感受來了解生活與感情，和課本中的描述進(jìn)行關(guān)聯(lián)和對比;其次，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中，可以通過社會現(xiàn)象和時事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生作為社會一份子的責(zé)任心，通過參與志愿者、獻(xiàn)愛心等社會活動讓學(xué)生更具備同理心，在豐富作業(yè)內(nèi)容的同時也能夠讓學(xué)生更具有人文情懷;最后，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中可以加入更多的生活元素，將課本內(nèi)容與學(xué)生的生活實際真實的結(jié)合起來，通過立體、具象的生活實例讓學(xué)生對課本中描述的場景或者情感有更加深刻的理解，在理性的基礎(chǔ)上加入感性，讓學(xué)生真正能夠體會語文中的人文魅力。

4.有意為之凸顯課改理念

完成家庭作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主觀能動性的有效方法，因此在布置家庭作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，把提問、探究的過程還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的形成。

首先，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中要給學(xué)生預(yù)留問題，將教學(xué)過程中產(chǎn)生的有價值的問題留到家庭作業(yè)中給予學(xué)生探究的機(jī)會和空間，哪怕最終的結(jié)果不正確，學(xué)生也能在這個過程中進(jìn)行自我能力的有效培養(yǎng);其次，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程應(yīng)該給予學(xué)生更多的探究空間，通過作業(yè)任務(wù)將文章課本中的留白體現(xiàn)出來，讓學(xué)生對課本以外與課文相關(guān)的其它知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的同時也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;最后，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中應(yīng)該將以學(xué)生為主體的教學(xué)理念體現(xiàn)出來，將“大綱要求學(xué)生記住的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生需要的”，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮作業(yè)的必要性，從而更有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，小學(xué)高年級語文家庭作業(yè)生活化有利于拉近師生、家校之間的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，使語文教學(xué)取得更好的效果。

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