羅成菊

摘? 要：小學(xué)語文相較于別的時(shí)期，具有很強(qiáng)的生活性和趣味性，這就要求教師要深入到學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要善于利用多媒體設(shè)備，將課堂內(nèi)容通過視頻、文字、圖片、聲音等形式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，開闊學(xué)生的思維空間，挖掘出學(xué)生思維的廣度和深度。教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入到一種適合學(xué)習(xí)的環(huán)境中來。本文主要分析在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0081-01

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，對學(xué)生所要掌握的知識早已不再停留在簡單的理論概念上了，要求學(xué)生所具備的能力也不再局限于會(huì)做題，能應(yīng)付考試這些方面。學(xué)習(xí)能力的提升是當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必然要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生感興趣了才會(huì)想要了解更多的知識理論，才能愿意積極主動(dòng)的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段的語文學(xué)科要想實(shí)現(xiàn)教育的根本目的，就要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，注重教學(xué)方式的改善，打造具有趣味性的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，順應(yīng)教育改革的大趨勢。

1.注重開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受到自身年齡以及生活閱歷的限制，在這一年齡階段他們對于游戲的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)知識的興趣，教師要善于抓住學(xué)生的這一特質(zhì)，在課堂教學(xué)過程中將游戲滲透在其中，試圖用豐富多彩的游戲吸引學(xué)生的課堂注意力。小學(xué)語文相較于別的時(shí)期，具有很強(qiáng)的生活性和趣味性，這就要求教師要深入到學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。漢字和詞語是語文的基本骨架，小學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生識字組詞，例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》這一課時(shí)，教師可以先把一些生僻字寫在黑板上，然后選擇一些學(xué)生來標(biāo)注出這些漢字的讀音、部首偏旁，還可以為每個(gè)漢字組兩個(gè)詞語，最后再由教師進(jìn)行檢查糾正，這樣的過程教師需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以游戲的形式展開，既然是游戲就需要有一定的懲處制度，可以讓標(biāo)錯(cuò)的學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目，教師要及時(shí)贊揚(yáng)標(biāo)記正確的學(xué)生，對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生也不能批評，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要給予一定的肯定和支持，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中具有信心。開展相關(guān)的游戲能夠營造出輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，打破學(xué)生對語文學(xué)科的固有看法，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科所具有的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改善當(dāng)前的教學(xué)方式，積極開展情境教學(xué)

大多數(shù)教師長期以來受到應(yīng)試教育的影響，將考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過程中往往十分注重有效時(shí)間的合理利用，不難發(fā)現(xiàn)，在語文課堂上大多數(shù)都是教師在講解課文、閱讀文章…很少給學(xué)生留出充分的思考分析空間，這種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生只能作為一個(gè)學(xué)習(xí)知識的被動(dòng)者，長此以往學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，給語文學(xué)科貼上枯燥乏味的標(biāo)簽。教學(xué)方式的改善在當(dāng)前顯得尤為重要，教師要善于利用多媒體設(shè)備，將課堂內(nèi)容通過視頻、文字、圖片、聲音等形式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，開闊學(xué)生的思維空間，挖掘出學(xué)生思維的廣度和深度。教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入到一種適合學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，例如，在學(xué)習(xí)《春天來了》這一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生放一些春天的視頻，讓學(xué)生感受春天所具有的氣息，再組織學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾焓鞘裁礃拥模€可以讓學(xué)生配樂朗誦課文，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的融入到課堂之中，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，愿意學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的。

3.合理開展問題化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

問題的提出和解決在學(xué)習(xí)的過程中，起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，能夠幫助學(xué)生更為充分的理解知識內(nèi)容還可以在一定程度上加深學(xué)生的理解思考，提升學(xué)生的自主思考能力。教師在問題的設(shè)計(jì)上要有合理的選擇，需要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的思維特征以及認(rèn)知水平提出問題，這樣才能確保課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，教師可以在課前設(shè)計(jì)相關(guān)問題，可以問學(xué)生“最近去哪些地方旅游了？”“有沒有人去過桂林？”“覺得桂林的山水如何”，以此來作為課堂的導(dǎo)入，在設(shè)計(jì)問題的同時(shí)要注重問題之間的關(guān)系，需要具有一定的邏輯順序，層層深入，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，最終將這種好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。問題化的教學(xué)模式能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全方面的提高。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的首要前提，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中可以開展一些游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，最終為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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