梁萍

摘? 要：培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，是提高初中生閱讀能力的必要條件，也是廣大語文教師義不容辭的重要職責(zé)。教師應(yīng)該從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀;興趣;方法;習(xí)慣

要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力以及提高學(xué)生的寫作能力，需要學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，其中閱讀是知識(shí)的主要來源，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。通過閱讀，可以讓學(xué)生在頭腦中形成一種思路，開闊視野，展開想象。閱讀與吟誦，是欣賞文學(xué)，陶冶情操，增加自身魅力與素養(yǎng)的重要組成部分。如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、以榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

還記得在剛當(dāng)班主任，每天讀一點(diǎn)李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)寫的“我是這樣當(dāng)班主任”這本書時(shí)里面有很多案例，我的學(xué)生很喜歡看并一起討論在班里出現(xiàn)這種情況怎么辦等問題。于是，當(dāng)時(shí)我們班出現(xiàn)問題他們自己辦法，并把它記下來。在一個(gè)學(xué)期結(jié)束我們?cè)谄谀┛偨Y(jié)時(shí)，有個(gè)學(xué)生寫道：“我喜歡讀書，尤其是文學(xué)類和勵(lì)志類，我想這個(gè)習(xí)慣是因?yàn)槔蠋煹挠绊懴虏庞械??！睂W(xué)生是以教師為榜樣，要是自己光說、提倡，而沒有實(shí)際的行動(dòng)，那學(xué)生很難跟隨你，所以說“要求學(xué)生做到的，教師首先要做到”。

二、從培養(yǎng)“興趣”入手，使學(xué)生愛讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”，所以教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。學(xué)生的閱讀量?jī)H局限于語文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們語文教師除了平時(shí)認(rèn)真上好每一篇課文之外，還可嘗試以下的辦法：首先，同步推薦書籍。在語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解作者的風(fēng)格，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中可開展一些活動(dòng)，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容編課本劇。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，而且能使他們享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。第三，隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，要隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

三、教師要善于推薦書。

每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、性格都不一樣、教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘?qū)W生的潛能。不是每一個(gè)學(xué)生都喜歡童話類的，還有的喜歡勵(lì)志類的，只要學(xué)生喜歡，他就從這一點(diǎn)出發(fā)，先讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，再讓學(xué)生嘗試讀一些其他同學(xué)們所讀的書并試著讓他們說一些建議，總結(jié)。這樣學(xué)生與學(xué)生之間有了共鳴，共同話題，就可以形成一個(gè)閱讀的好氣氛。就算班內(nèi)有個(gè) 不喜歡閱讀的孩子，也會(huì)受到其他同學(xué)們的影響。

四、授人以魚不如授人以漁，教給學(xué)生正確的于都方法。

對(duì)于我們這里的學(xué)生來說，閱讀是個(gè)很難、沒有意思的事情，課內(nèi)閱讀理解起來都很難，更不要說讓他們讀課外閱讀了，所以為了讓他們喜歡并引起他們的興趣是問題的關(guān)鍵。閱讀可以從課內(nèi)到課外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。例如：在我們講“秋天的懷念”這一篇課文時(shí)，學(xué)生其實(shí)提前閱讀過，但我們?cè)谔釂枙r(shí)卻什么也答不上，就算回答問題但也說不出關(guān)鍵，因此，讓他們采集關(guān)于作者的資料并談自己的感受，讓人欣慰的是學(xué)生第二天在讀課文和回答問題時(shí)，連自己的語氣都變了，因?yàn)閷?duì)作者的了解，對(duì)原文的掌握使學(xué)生有了新的理解和感悟。雖然是了解作者，但這個(gè)方法剛好讓學(xué)生引起了對(duì)這篇課文的興趣，讓他們用新的目光來深讀課文、研讀課文，從中得到了新的線索和新的知識(shí)。

五、交流反饋，讓學(xué)生展示成果

為使學(xué)生不斷改進(jìn)閱讀的方法，體會(huì)成功的喜悅，對(duì)課外閱讀保持濃厚的興趣、持久的熱情，呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，可以采取的方法是：

一是組織學(xué)生交流，促進(jìn)閱讀。當(dāng)學(xué)生讀了一定的書籍之后，知識(shí)面變寬，就會(huì)有一種表達(dá)的欲望，我們要經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)，開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀興趣。語文課上通常把開始上課前的幾分鐘交給學(xué)生，讓學(xué)生講講自己最近讀了那些書，有什么感受，有什么收獲，與其他同學(xué)交流讀書感受。另外，還可以利用時(shí)間把閱讀筆記中摘抄的好詞佳句美段搬出來交流，比如：你今天理解了哪些詞語，或知道了它還有什么不同的使用場(chǎng)合;讀了這篇文章，你有什么感受或啟發(fā)。也可以分類來交流，例如：哪些詞語可以形容人高興、傷心、難過、后悔等，這樣的方式不僅是交流、反饋，更是積累。每周定期舉行“好書推薦”活動(dòng)。在學(xué)完《魯賓遜漂流記》以后，推薦學(xué)生去讀一讀《魯賓遜漂流記》。許多學(xué)生在交流的中談到這本書不僅故事情節(jié)跌宕起伏，而且使人不得不感嘆自然界的神奇。當(dāng)然還可以是學(xué)生自己來推薦。

二是比一比，賽一賽。利用各種比賽，給學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)閱讀的效果。如讀書報(bào)比賽;復(fù)述文章內(nèi)容比賽，這不僅有利于把讀物中自然美，人物美內(nèi)化為學(xué)生的言論、思想，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力?；蛘咭詫W(xué)?；虬嗉?jí)為單位，開展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在比賽中得到一種自我價(jià)值體現(xiàn)的滿足，從而更促進(jìn)了閱讀的動(dòng)力。

總之，教師要耐心的對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，多鼓勵(lì)他們，多指導(dǎo)并教他們方法，讓孩子么與書交朋友。不僅幫助他們樹立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以豐富自己的精神世界，以便提高語文教學(xué)成績(jī)。

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