黃正蘭

摘? 要：新課標(biāo)的深入實(shí)施要求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，就要從小學(xué)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)著手，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要提起重視，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在課堂中得到最大限度的發(fā)揮，文章就此提出一些培養(yǎng)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，課堂結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)為重教輕學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動(dòng)，致使其學(xué)習(xí)主體意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)受到限制。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有助于發(fā)散學(xué)生活躍的思維，提高學(xué)生分析理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，小學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的有效引導(dǎo)下能夠通過(guò)自己探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性，逐漸摸索出適合自身的學(xué)習(xí)方法，其數(shù)學(xué)水平和綜合素養(yǎng)才能真正提升。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施具體培養(yǎng)策略而言，筆者有如下思考。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教師需要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，探究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)前轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主要實(shí)踐之一，有利于小學(xué)生更好的理解和掌握抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還能營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。因此教師在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)情境更加全面完整。

如三年級(jí)下冊(cè)中“空間與圖形”一章，教師可以運(yùn)用多媒體課件融入教學(xué)，以圖片展示一些生活中圖形變化現(xiàn)象或者設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)已有體驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)其探究欲望。再以動(dòng)態(tài)演示或視頻給學(xué)生展現(xiàn)圖形動(dòng)態(tài)的變換路徑，使學(xué)生將形象理解轉(zhuǎn)化為抽象思維，將生活現(xiàn)象運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。還可以就小學(xué)生喜歡故事性內(nèi)容將數(shù)學(xué)題目編排為豐富多樣的情境，讓學(xué)生更加投入進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)遇，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

以往的數(shù)學(xué)課堂中，教師總是扮演主導(dǎo)人物，授課以單向灌輸為主，忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受，學(xué)生將復(fù)雜的理論死記硬背下來(lái)，看似已掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上真正解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)其思維容易固化，由此可以看出數(shù)學(xué)“教”“學(xué)”“用”并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生要具備數(shù)學(xué)能力，就要把所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，從具體活動(dòng)中不斷得到鍛煉，適應(yīng)應(yīng)用，其自主學(xué)習(xí)能力才能得到有效培養(yǎng)。教師可以就實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造足夠的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，弱化自身在這些內(nèi)容中的“搬運(yùn)”作用，給予學(xué)生一定的信任，突出自身的引導(dǎo)和支持，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件。

以《統(tǒng)計(jì)》為例，教師可以在課堂上或者課后設(shè)計(jì)一些實(shí)踐課題如“班級(jí)期中考試成績(jī)”“學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)”“學(xué)生最不喜歡的學(xué)科”等作為學(xué)生的活動(dòng)作業(yè)，組織學(xué)生成立活動(dòng)小組，使組員有科學(xué)合理的分工，共同合作、思考探究課題內(nèi)容，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)效果

作業(yè)和練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，有助于學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，明晰自身還有疑問(wèn)和錯(cuò)誤的地方并加以改進(jìn)，鞏固其學(xué)習(xí)效果。所以數(shù)學(xué)教師要重視課堂練習(xí)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和內(nèi)容難度，因材施教，使學(xué)生獲得有效的練習(xí)體驗(yàn)，有意識(shí)的進(jìn)行自主拓展，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

比如在《兩萬(wàn)以內(nèi)的加法與減法》中，教師可以就學(xué)生實(shí)際分層次布置練習(xí)作業(yè)，讓能力較弱的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，使其理清單數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的運(yùn)算，回顧十以內(nèi)整數(shù)加減法內(nèi)容，逐步代入大數(shù)運(yùn)算;對(duì)能力突出的學(xué)生可以安排更復(fù)雜的混合運(yùn)算，以滿足其學(xué)習(xí)需求。再次，作業(yè)的設(shè)計(jì)要兼顧理論研究和實(shí)踐運(yùn)用，避免學(xué)生將作業(yè)當(dāng)作必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，把控量的前提下減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解其學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、做作業(yè)的排斥感和抵觸感。

四、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑

教師的態(tài)度與建議也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確自身的工作職責(zé)和教師定位，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、問(wèn)題和需求都要準(zhǔn)確把握。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行實(shí)踐探究時(shí)，要充分展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生思考和探索直至獲得學(xué)習(xí)成果的肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)自信心和積極性;在學(xué)生遭遇挫折、停滯不前時(shí)要及時(shí)給予引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生向前發(fā)展。不論是學(xué)生在課堂教學(xué)還是課后作業(yè)完成的過(guò)程中，教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生有疑問(wèn)的情況，提供解決方法，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不斷鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，使其自主學(xué)習(xí)模式更加完善和成熟。

小學(xué)階段是學(xué)生意識(shí)、習(xí)慣和能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，基于新課標(biāo)之要求以及社會(huì)對(duì)教育要培養(yǎng)優(yōu)秀人才之需要，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)人發(fā)展和滿足社會(huì)生活的必然選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將這一任務(wù)融入教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中滲透生本理念，以學(xué)生的興趣和主觀意識(shí)為基本，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，采用多元并極富創(chuàng)新性的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)

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