摘要：隨著新課改的不斷推進，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了初中物理教師優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)成效的根本方式。眾所周知，初中物理教學(xué)內(nèi)容有很多需直觀展示的抽象知識，應(yīng)用多媒體教學(xué)非常必要。本文據(jù)此進行如下分析，希望能為各位初中物理教師提供切實可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助背景;初中物理教學(xué);改革策略

新課改背景下，初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用作為促進初中物理教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要初中物理教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進行深入研究，從而讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證，文中涉及的教學(xué)實例請參照人教版初中九年級物理材料。

一、多媒體在初中物理教學(xué)中的輔助作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味且具有相當難度，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難有興趣，而利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師就能將那些抽象的、難以展示的內(nèi)容通過多媒體直觀展示在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)習(xí)興趣自然提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

只有將物理知識直觀展示在學(xué)生面前，學(xué)生才開始進行觀察分析，利用多媒體技術(shù)，教師可以利用文字、聲音、圖像等媒體方式引導(dǎo)學(xué)生從大到小、從遠及近、從整體到局部分析物理知識和原理，學(xué)生觀察的越多、約細，觀察分析能力自然就越來越強。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是初中物理教學(xué)當中的重要目標，是基于合理的推理想想逐漸形成的，在這一點上，教師可以充分利用多媒體手段為學(xué)生營造出立體情境，學(xué)生就能在此情景中開展合理的想象聯(lián)想，創(chuàng)新思維能力自然也能形成。

二、如何在初中物理教學(xué)中發(fā)揮多媒體的輔助作用

（一）基礎(chǔ)和前提

1、以學(xué)生為課堂中心

隨著新課改的不斷推進，人本教學(xué)理念已經(jīng)成為了主流的教學(xué)理念之一。教師要科學(xué)利用多媒體技術(shù)，就必須認識到學(xué)生才是多媒體教學(xué)的真正主體，無論是展示知識還是創(chuàng)設(shè)情境，教師都必須要讓學(xué)生理解和接受，所以，教師在教學(xué)中必須以學(xué)生為課堂中心。

2、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在通過多媒體教學(xué)設(shè)備整合教學(xué)資源，完善教學(xué)流程，基于文字、圖片、視頻等資料引導(dǎo)學(xué)生正確而高效的學(xué)習(xí)物理知識，這個過程中，教師必須要對學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)方式進行引導(dǎo)，樹立起正確的多媒體學(xué)習(xí)意識和行為，著重培養(yǎng)其知識探究能力。

（二）方法和策略

為更加具體的分析多媒體的輔助作用，此處以人教版九年級物理《串聯(lián)和并聯(lián)》為例進行分析。

1、課堂導(dǎo)入階段

通過多媒體的直觀性特點，教師可以利用簡單的圖片引入電路串聯(lián)和并聯(lián)兩種方式。比如在課堂導(dǎo)入階段，教師先展示兩幅圖片，一幅是一條筆直的河流，一幅是一條河流分為兩段后由匯成一條河流，提出問題：“如果把河流看成是電路，那么哪個是串聯(lián)哪個是并聯(lián)？”

2、課堂教學(xué)階段

教學(xué)階段，教師要詳細詳解電路串聯(lián)和并聯(lián)的異同點，可先加入兩張動圖，直觀分析兩者在電流、電壓、電阻方面的異同點，然后繪制一張表格，以具體的題目為例引導(dǎo)學(xué)生完善表格，如此，學(xué)生一邊思考答案，教師一邊展示答案，既能夠及時糾正錯誤，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣，一舉兩得。

3、課堂總結(jié)階段

課堂總結(jié)階段，教師可以利用多媒體播放微課，把本節(jié)課的重難點知識重新梳理一遍，這個過程中，學(xué)生可能還會提出很多問題，教師可給予細致解答，并把這些問題記錄在課件當中，學(xué)生人手一份課件，可以在課余時間進行復(fù)習(xí)，不僅提升其學(xué)習(xí)效率，還能增強其多媒體學(xué)習(xí)能力。

（三）需要注意的問題

多媒體之所以只能發(fā)揮輔助作用，是因為多媒體本身并不是教學(xué)內(nèi)容，它只是一種教學(xué)手段，所以，為避免教師產(chǎn)生技術(shù)依賴而影響正常的教學(xué)過程，教師需注意以下兩點：第一點，教師要正視多媒體的教學(xué)地位，不能把它當成唯一的教學(xué)方法和工具，可搭配興趣教學(xué)、生活教學(xué)、自制教具進行使用。第二點，教師需要科學(xué)利用多媒體技術(shù)，在展示知識、講解物理原理的時候可以使用，但核心依然是教學(xué)內(nèi)容，一些需要板書說明的地方也無需使用多媒體。

結(jié)束語：

綜上所述，應(yīng)用多媒體教學(xué)是新課程理念思想指導(dǎo)下初中物理教學(xué)改革的重要措施。作為初中物理教師，應(yīng)當明確應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要價值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位初中物理教師提供有效的教學(xué)幫助。

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