行甜甜 張利榮　

[摘 要] 紅色文化作為中國人民和中國共產黨在革命、建設和改革開放的過程中形成的寶貴精神財富，不僅在民族獨立和國家建設的歷史藍圖上彰顯了不可磨滅的時代價值，而且在新時期實現民族復興和國家富強的征程中仍然具有良好的政治教育價值、經濟發(fā)展價值、文化傳承價值和歷史印證價值。紅色文化是記錄著無數革命英雄先烈的壯烈史詩，傳遞著革命先賢不朽的愛國主義情懷，是中國特色社會主義先進文化中的重要組成部分，也是當前思想工作重要的教育載體。因此，研究紅色文化在當代的育人價值及其實現路徑，對于提高高校思想政治教育工作的針對性和實效性、擴大紅色文化的影響力、推進中國特色社會主義先進文化建設有著十分重要的意義。

[關鍵詞] 紅色文化;高校思政工作;路徑研究

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 07-0043-03

高校的思想政治教育工作的好壞關系到社會主義人才的培養(yǎng)質量，關系到祖國未來的發(fā)展。紅色文化是一種先進文化，形式多樣，內容廣泛，蘊含著豐富的思想政治教育資源，將紅色文化融入高校思想政治教育工作，不僅有助于激發(fā)學生的愛國情懷、使之樹立正確的價值觀、提高綜合素質，還有利于豐富思政課教學內容、創(chuàng)新教學方式、煥發(fā)思政課堂活力。

一 紅色文化的內涵及德育價值

1 紅色文化的內涵

紅色文化興起于五四新文化運動和中國共產黨成立時期，早在20世紀20年代就有學者開始研究，直到2004年劉壽禮提出“紅色文化”的概念，并對其內涵做了深刻的探討，學術界才開始使用這個概念。紅色文化雖形成于戰(zhàn)爭年代，但其中蘊含的精神卻一直鼓舞著我們一代又一代的青年人不斷前進。21世紀以來，紅色文化逐漸成為學術界研究的熱門話題，有關紅色文化的論文書籍層出不窮，其中關于紅色文化的內涵和價值研究居多。但是對于紅色文化的內涵概念，學術界并沒有統(tǒng)一的定論。從產生和形成的角度來看，紅色文化有廣義和狹義之分。從文化內容構成角度來看，紅色文化是物質文化、精神文化、制度文化的結合體。例如鄂豫皖蘇區(qū)革命烈士陵園、遵義會議舊址、井岡山精神、紅船精神、延安精神、農村包圍城市武裝奪取政權的路線、統(tǒng)一戰(zhàn)線理論、新民族主義革命理論等。從文化性質角度來看，紅色文化是一種紅色資源、一種革命文化、一種先進文化?？偟膩碚f，紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義偉大思想的有機結合，體現了我們老一輩革命烈士熱愛祖國、艱苦奮斗、自強不息的偉大民族精神，隨著時代的發(fā)展，更加煥發(fā)出勃勃生機。

2 紅色文化的德育價值

紅色文化本身為中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，蘊含著豐富的政治、經濟、文化、育人價值，其中紅色文化的德育價值對我國高校思想政治教育工作有著不可替代的作用。首先，紅色文化有助于增強大學生的民族認同感，樹立正確的價值觀。如今的大學生身處信息技術高速發(fā)展的時代，接受了多元價值的熏陶，他們好奇心強、愛好廣泛，接觸到的新鮮事物多，有自己獨特的認知方式。但也正因為此，身處高校的大學生涉世未深，思想單純，容易受到不同思想的影響，尤其是改革開放后，伴隨著市場經濟的發(fā)展，自由主義、享樂主義、個人主義、拜金主義的思潮不斷涌現，大學生在進行價值判斷時容易受其影響。甚至一些西方不法分子，歪曲歷史真相，鼓吹資本主義，對大學生思想造成混亂，企圖利用大學生來搞民族分裂。而紅色文化體現了一代又一代共產黨人不怕犧牲、勤勞勇敢、熱愛祖國、團結友愛的民族精神，可有效抵制西方資本主義文化和腐朽沒落思想文化的滲透，增強大學生的文化自信。因此，將紅色文化融入高校的思政工作能夠對大學生的思想道德觀念產生深刻影響，同時對大學生愛國主義教育、理想信念教育、“三觀”教育都有著重要的作用。其次，紅色文化有助于德育內容的豐富與完善，增加理論說服力。高校是教書育人，向學生傳播主流價值觀念的主要陣地，高校思想政治教育理論課是高校進行思想政治教育工作的主要載體，也承擔著高校育人的主要職責。紅色文化是我們黨和全國各族人民寶貴的財富，讓紅色文化進入思政課堂，使其成為高校思想政治教育工作的教學資源，用真實的歷史故事向學生講授其中蘊含的理論知識，不僅使德育理論更有說服力和感染力，而且使實踐教學形式多樣化，更加生動形象。最后，紅色文化有助于豐富思想政治教育載體。高校的思政工作必須要通過一定的載體才能進行，校園文化、教學素養(yǎng)、規(guī)章制度、課堂教學、課外實踐等都是高校開展思政工作的載體，但德育的核心載體永遠是文化?！凹t色文化具有獨特的德育功能，是一種新型的德育載體。”紅色文化為高校思政工作的開展提供了物質和精神雙重載體，既可以達到育人的目的，也提高了教學質量。同時，紅色文化與高校思政工作的其他載體結合起來舉辦各種各樣的文化娛樂活動，讓德育工作達到春風化雨，潤物無聲的效果。

二 紅色文化融入高校思想政治教育工作存在的問題

1 紅色文化融入高校思政工作的內容不夠

在我國現階段，各大高校為提高自身的綜合實力，都集中力量搞科研創(chuàng)新，對思想政治教育工作的開展說起來重要，做起來多流于形式。中學階段由于考學壓力大，學生、老師、家長都普遍只關注考生的學習成績，“唯分數論”“分分計較”的思想相當嚴重，只看重學生的成績，忽視學生的個人理想信念的培育。紅色文化作為一種傳統(tǒng)文化，在多元文化沖擊的今天，高校對紅色文化的宣傳力度不夠，校園文化活動中紅色文化氛圍不夠濃厚，活動創(chuàng)新性不足，偏于表面和形式化。再加上很多老師自身對紅色文化就不夠了解，對紅色文化的專業(yè)性解讀能力不強，沒有深入挖掘其中蘊含的德育知識，在給學生上課時，任課教師講解紅色文化方面的知識偏少、偏空洞。在這樣的理念和困境下，紅色文化難以融入高校的思想政治教育工作，更難以得到有效的利用。

2 紅色文化融入高校思政工作的形式單一

思政課程是所有在校大學生的必修課，但對學生的吸引力卻不高。當代思想政治教育追求“立德樹人”，黨和中央高度重視高校思政工作的開展，提出要加強思政工作改革創(chuàng)新，提高思想政治教育理論課的思想性和針對性。同時對思政課改革提出了“八個統(tǒng)一”的要求。紅色文化具有顯著的豐富多樣性、歷史傳承性、革命先進性、開放永恒性的特征，將紅色文化融入思政課程中有利于創(chuàng)新思政課程改革，教師應以豐富多樣的形式將其引入教學實踐中，便于學生接受和消化。但目前紅色文化在大學生思想政治教育中的利用存在挖掘不深、重視不足和提升不夠的現狀，“一些學校為了節(jié)省教學時間，往往采取理論灌輸的方式完成德育教育。即便組織了實踐活動，也只是觀看紅色視頻、聽紅色講座，很少讓青年學生參與到實際的活動中去。填鴨式的理論灌輸過程難以培養(yǎng)學生的文化自覺性，而流于形式的實踐活動更是無法增加學生的體驗感?！比缃竦拇髮W生多為90后和00后，他們身處信息技術高速發(fā)展的時代，對信息的接受不再單純依賴課程和書本，只通過課堂教學的形式來宣傳紅色文化和開展融入工作，難以提高學生的興趣，紅色文化融入高校思政工作大多以課堂教學單一的形式來開展的傳統(tǒng)教學模式使學生普遍對其興趣不高，其空洞、無聊的內容不注重理論與實踐的結合，沒有解決學生真正關心的問題。這將會讓紅色文化難以實現“外在于行”和“內在于心”的有效融合。

3 大學生對紅色文化的認知不夠清晰

紅色文化融入高校思想政治教育是一個整體性的工作，不是單一的、片面的、淺顯的，需要社會各界力量聯合起來，共同發(fā)揮作用。作為受教育者的大學生，也應對紅色文化的內涵、特點、基本內容有一定的了解，才能使紅色文化融入高校思政工作達到理想的效果。但當前絕大多數大學生對紅色文化認同卻并不十分了解，大學生對紅色文化的理解十分具有局限性，在時間跨度上僅停留于新民主主義革命時期，忽略了社會主義建設時期和改革發(fā)展階段的成果;在內容層面上過于重視物質文化遺產而輕視非物質文化遺產;在空間層面上，對于紅色革命根據地還只知道韶山、延安、井岡山、西柏坡等地。從整體來看，大學生對紅色文化的理解、認識、研究、傳播創(chuàng)新都不夠深入，這就會使融入工作開展的比較困難。據相關調查顯示，對紅色文化表示“了解一點”和“不了解”的同學分別占到了60.94%和7.67%，對紅船精神表示“不了解”的同學高達40.68%，占較高比例。也正是因為對其不了解，所以大學生雖認同紅色文化的社會價值卻對其并不感興趣。因此，紅色文化融入高校思政工作，不僅要解決重視度、方式方法的問題，更要著力加強大學生對紅色文化的了解認同，這樣才能使融入工作達到事半功倍的效果。

三 紅色文化融入高校思想政治教育工作的實現路徑

1 堅持黨委領導，增強對紅色文化的重視

中國是一個文明大國，有上下五千年悠久的歷史文明。紅色文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是我國珍貴的精神財富。黨和中央十分重視紅色文化的宣傳和紅色資源的利用，紅色文化融入高校更需要各部門加強重視，將思想政治教育工作做得更加扎實。首先，政府要加強對紅色文化和高校思政工作的重視，制定相關政策法規(guī)，加強經費支持力度，同時組織專家團隊研究兩者融合的契機，充分挖掘紅色文化中的思政元素。其次，高校在制定人才發(fā)展規(guī)劃時，要把紅色文化作為人才培養(yǎng)目標，將紅色文化納入高校思想政治教育工作之中。學校應加強組織領導，做好宣傳工作，完善頂層設計，為紅色文化融入高校做好制度保障。在學校黨委的領導下，明晰發(fā)展框架，制定科學合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強實地調研，保證制度和規(guī)劃方案的科學性和可靠性。最后，高校教師也要轉變教育觀念，重視紅色文化，加強對紅色文化的了解。高校教師雖然自身專業(yè)本領過硬，但對紅色文化可能并不了解。高校教師身為高校紅色文化的傳播者，對學生有積極的示范引領作用，理應加強對紅色文化的學習，提高自身紅色文化素養(yǎng)，這樣才能給予學生更多知識性的引導，使理論更加的具有說服力。

2 創(chuàng)新實踐教學，增強對紅色文化的體驗

課堂是最基本、最重要的教學載體。紅色文化融入高校思政工作應充分利用好思想政治理論課，但只利用課堂教學，形式過于單一，不能充分體現紅色文化的育人價值。因此，紅色文化融入高校思政工作形式應多種多樣，融入高校思政工作的方方面面。首先，創(chuàng)辦紅色實踐基地。課堂教學比較具有局限性，學生不能真切地體會到紅色文化的精神力量。高校應利用本地現有的紅色資源，借助政府等相關單位的力量建設紅色實踐基地，開發(fā)利用紅色資源來研究紅色文化，以紅色文化實踐基地促進思想政治理論課實踐教學使學生可以身臨其境的感受歷史。譬如組織學生參觀本地革命人物舊址、革命歷史紀念館等地，感受當年的抗戰(zhàn)氛圍，體會和平年代的珍貴，在實踐活動中深化對紅色文化的認知;其次，加強校園紅色文化活動建設。對于高校本身而言，將紅色文化融入高校就意味著紅色文化要與校園文化相融合。高校在進行校園文化建設時應在校園文化環(huán)境和校園文化活動中融入紅色文化，營造濃厚的紅色文化氛圍，例如張貼紅色標語、打造紅色人物雕像、創(chuàng)辦紅色文化社團、組織紅色文化活動等等。最后，搭建紅色文化網絡教學平臺?；ヂ摼W和多媒體是大學生喜聞樂見的學習方式，無論是傳統(tǒng)媒介還是新媒介，都具有信息量大、傳播速度快的特點。高校應利用微博、微信公眾號和慕課等平臺，搭建紅色文化網絡教學平臺，定時定期推送紅色文化相關知識，及時更新大學生關心的時事熱點，開展線上征集活動，鼓勵學生積極參與。

3 豐富學習形式，提高對紅色文化的認知

大學生是接受思想政治教育的主體，大學生對紅色文化的態(tài)度和認同十分重要，只有提高大學生對紅色文化的興趣和了解，才能實現兩者結合的最優(yōu)化。首先，要培養(yǎng)大學生主動學習紅色文化的意識，通過主動學習紅色文化歷史，了解紅色基因的形成和發(fā)展，增強對紅色基因傳承的洞察力和領悟力，從而為學生紅色基因主體性模式增添新的活力。其次，利用好“思政課程”和“課程思政”兩個課堂，增加學生對紅色文化的理解。最后，高校應定期邀請紅色文化方面的專家組織學習講座，開展紅色經典著作讀書會活動，同時面向學生舉辦紅色文化宣講團、愛國主義演講比賽、紅色征文比賽、紅色電影展演等活動，讓學生親身參與、學習、感受紅色文化。

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（責任編輯： 張宏玉）