摘 要：隨著中國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中體育教學(xué)方式在不斷更新、變革。現(xiàn)階段，初中體育教學(xué)注重增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。以學(xué)生為主體，科學(xué)地開展初中體育教學(xué)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文將探究在初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)初中體育教學(xué)的多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生興趣;多元化

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）20-0091-02

引 言

在初中階段，學(xué)生處于身心發(fā)育的青春期，身體快速成長(zhǎng)，情感逐漸成熟。體育可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生的健康情感。隨著學(xué)生個(gè)性化需求的日漸顯露，初中體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展多元化的體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性

1.初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)校和教師方面

在初中階段，一些文化課教師不重視體育學(xué)科，認(rèn)為體育課就是學(xué)生玩鬧、放松的娛樂(lè)課程，因此，經(jīng)常擠占體育教學(xué)時(shí)間，體育教師成為“生病、請(qǐng)假、有事”最多的教師[1]。有些體育教師同樣不重視體育學(xué)科，在體育教學(xué)時(shí)，只是給學(xué)生發(fā)放體育用品，讓學(xué)生自己進(jìn)行體育活動(dòng)。這種放養(yǎng)式的體育教學(xué)沒(méi)有任何教育意義。常言道：“身體是革命的本錢?！苯】怠⒘己玫纳眢w素質(zhì)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。清華大學(xué)的體育精神便是：“為祖國(guó)健康工作五十年?！边@句校訓(xùn)的基礎(chǔ)就是學(xué)生必須具備良好的身體素質(zhì)。因此，初中教師應(yīng)重視體育教學(xué)，促進(jìn)初中體育課程的有效開展，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，健康發(fā)展。

（2）學(xué)生方面

初中生的身體和心理正處于快速發(fā)育時(shí)期，很容易受到學(xué)校、家庭及社會(huì)的影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下，體育鍛煉沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生受大環(huán)境影響，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)體育課程的重要性，片面地將體育考試成績(jī)作為體育學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)體育學(xué)科不感興趣[2]。

2.初中體育教學(xué)多元化的意義

（1）有助于學(xué)生個(gè)性化和全面化的發(fā)展

初中體育教學(xué)多元化，有助于豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)立足于學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，確保每一位學(xué)生找到合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好作為體育課程的開展依據(jù)，可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

（2）有助于提高學(xué)生的課堂主體地位

初中體育教學(xué)多元化，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供展示自我個(gè)性的舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)與潛能，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力與綜合應(yīng)用能力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、初中體育教學(xué)中以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育教師喜歡“發(fā)號(hào)施令”，采用命令式的教學(xué)方法，如這節(jié)課跑多少圈，這節(jié)課拍多少次球等。課程教學(xué)內(nèi)容大多根據(jù)體育教師的喜好和心情來(lái)設(shè)定，完全忽視了學(xué)生的感受。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)體育的興趣，體育課堂死氣沉沉，無(wú)法達(dá)到鍛煉學(xué)生體質(zhì)的目的。新課程改革要求體育教師改變教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高體育教學(xué)效果[3]。

基于此，筆者開展了如下體育教學(xué)。首先，筆者全面了解班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)、性別等具體情況，組織開展了一系列可以讓全體學(xué)生都能參與的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，如跑步、健美操等。其次，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，如喜歡田徑的學(xué)生可以自行組建田徑小組，進(jìn)行田徑練習(xí);喜歡乒乓球的學(xué)生可以組建乒乓球活動(dòng)小組，進(jìn)行相關(guān)活動(dòng);喜歡足球的學(xué)生可以組建足球訓(xùn)練小組，開展與足球相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)……這樣的教學(xué)方式可以滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。最后，筆者組織學(xué)生開展體育競(jìng)賽活動(dòng)。前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，創(chuàng)設(shè)了積極向上的體育教學(xué)環(huán)境，最后組織開展籃球競(jìng)賽、乒乓球競(jìng)賽以及田徑比賽等活動(dòng)有助于豐富學(xué)生的體育經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，深化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)快樂(lè)體育的認(rèn)知。

三、初中體育教學(xué)多元化途徑

1.結(jié)合學(xué)生心理情況開展體育教學(xué)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用積極、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙利用學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)，如組織學(xué)生進(jìn)行體育技能比賽，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生當(dāng)眾表演技能，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。由于初中學(xué)生有較強(qiáng)的勝負(fù)心，教師可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)，相互評(píng)比，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的了解和掌握。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以讓學(xué)生集中注意力，專注于學(xué)習(xí)知識(shí)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.多種教學(xué)方法綜合使用

體育教師應(yīng)積極嘗試采用多種教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康、全面發(fā)展。例如，在體育教學(xué)中，體育教師可以在班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)之間組織競(jìng)技比賽，如籃球、足球、乒乓球等體育項(xiàng)目的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽;比賽結(jié)束后，讓雙方參賽學(xué)生擁抱、握手，引導(dǎo)學(xué)生形成“友誼第一，比賽第二”的競(jìng)賽觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì);最后，組織學(xué)生進(jìn)行賽后總結(jié)，加深對(duì)體育知識(shí)、技能的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的體育精神建設(shè)，讓學(xué)生真正做到“勝不驕，敗不餒”。

當(dāng)前，很多初中學(xué)校的體育器材已經(jīng)無(wú)法滿足體育教學(xué)的實(shí)際需求，也不能滿足學(xué)生的鍛煉需求。體育教師應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材資源，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和豐富，以滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、鍛煉需求。例如，在體育游戲“摸著石頭過(guò)河”中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集廢舊報(bào)紙做成“墊腳石”進(jìn)行游戲;讓學(xué)生利用廢舊報(bào)紙做紙飛機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的投擲動(dòng)作，鍛煉學(xué)生的投擲能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[4]。

3.注重應(yīng)用多媒體技術(shù)

信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)逐漸在學(xué)校課堂教學(xué)中普及開來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，刺激學(xué)生的視聽(tīng)等多重感官，快速集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。初中體育教學(xué)內(nèi)容包括很多較為復(fù)雜的體育動(dòng)作，單純地憑借教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生很難理解透徹。教師可以利用多媒體設(shè)備解決這一教學(xué)難題，降低學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的理解難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“三步投籃”的連貫動(dòng)作時(shí)，由于很多女生沒(méi)有接觸過(guò)籃球，掌握不好動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行，教師可以利用多媒體設(shè)備播放“三步投籃”的分解動(dòng)作視頻，配以詳細(xì)講解，讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻，正確、透徹地理解動(dòng)作要領(lǐng);還可以在體育訓(xùn)練過(guò)程中，錄制學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作，在課堂上播放，和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，以便更好地掌握相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

新課程改革要求改變傳統(tǒng)單一的、以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、以教師為評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)形式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。多元化評(píng)價(jià)體系主要是評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法及主體等方面的多元化，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，不僅涉及的體育技能較多，直接關(guān)系到學(xué)生綜合技能及素養(yǎng)的培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生終身體育理念的形成有著極為重要的影響。因此，初中體育教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了體育學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)包含學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而幫助學(xué)生清晰、全面地認(rèn)識(shí)自我，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供有力的保障，促進(jìn)初中體育教學(xué)的升華。

例如，在日常體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，筆者將學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、終身體育意識(shí)、良好行為習(xí)慣、綜合素養(yǎng)、體育技能等都納入到了體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容中;將結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，再融入絕對(duì)和相對(duì)的評(píng)價(jià)方式，形成新的評(píng)價(jià)方法;評(píng)價(jià)主體也由原來(lái)的以教師評(píng)價(jià)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ピu(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。這樣的評(píng)價(jià)方法有利于提高教學(xué)評(píng)價(jià)體系多元化的有效性，對(duì)學(xué)生形成有效的引導(dǎo)和約束，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)? ? 語(yǔ)

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的課堂主體作用，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選擇體育知識(shí)和內(nèi)容;還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，豐富體育課堂的學(xué)習(xí)與活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)初中體育教學(xué)多元化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊志軍（1976.4—），男，山東日照人，中級(jí)教師。