顧小薇

【摘? 要】 數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中舉足輕重，它比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維能力。一個好的思維方法可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，降低理解難度，這也是老師可以完成教學(xué)目標(biāo)的有效路徑。優(yōu)秀的思想滲透到學(xué)生的大腦里，可以為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)指明方向。教育改革趨于將理論之間的相互關(guān)聯(lián)形成知識一體化的思維模式。老師將優(yōu)秀的教學(xué)理念滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，可以優(yōu)化學(xué)生的思維能力。陶行知是中國偉大的教育家、思想家，將他的思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】 陶行知思想;思想滲透;教學(xué)方法

陶行知是中國優(yōu)秀的教育家，陶行知思想是當(dāng)今教學(xué)中廣泛運用的思想。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，一個好的思想方法對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。單純的照本宣讀式教學(xué)只會讓學(xué)生機械地毫無目的地學(xué)習(xí)。學(xué)生有一個正確的思維體系，一份獨特的見解，更是當(dāng)今教學(xué)需要的。小學(xué)生就像一張白紙，一些思想的滲透更為簡單。老師在教學(xué)過程中要將學(xué)生的思維方式打開，滲透優(yōu)秀的思想，讓學(xué)生從小學(xué)階段便形成良好的思維模式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面終身受益。如何將陶行知思想滲透進學(xué)生的思想里，將陶行知思想貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)中，這也是老師要研究的課題。本文就將陶行知思想滲透至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行討論。

一、將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

陶行知先生認為：生活無時不含有教學(xué)的意義，行是知之始。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，加減乘除的計算、乘法口訣表的運用都與生活息息相關(guān)，買賣物品、計算價格都需要將數(shù)學(xué)運用到生活中去。陶行知先生認定教育來源于生活，提出教育要和生活緊密聯(lián)系。老師在進行小學(xué)教學(xué)中，可以夾雜著生活之中可能會遇到的場景。生活中，數(shù)學(xué)的運用是隨處可見的，比如買賣的計算、房屋面積的測量、根據(jù)行駛速度計算到達目的地的時間、三角形穩(wěn)定性在房屋建造中的運用，這些都是生活中常見的問題，老師在教學(xué)中可以穿插數(shù)學(xué)在生活中的運用，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也能提升自己在生活中運用知識的能力，同時也教會了學(xué)生將在課堂中學(xué)會的知識運用到日常生活中去。老師也要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)是一門工具，不僅要在課堂中使用，更要在生活中使用。教師要將生活情景融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中，提高學(xué)生的生活能力。

二、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實踐并行

實踐是真理檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的教學(xué)注重理論的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們像復(fù)讀機樣開啟背誦模式，忽略了理論實踐的過程，不適于當(dāng)今的教學(xué)潮流。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對知識進行實踐，這能讓學(xué)生記憶加強，印象更深刻，了解知識的真正的意義。開展實踐活動可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。陶行知先生說過：要解放孩子，比如頭腦、雙手、雙腳、空間、時間，讓學(xué)生有一定的自主性，從而學(xué)到更多知識。實踐課堂可以讓學(xué)生自由思考、自主探究，好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己發(fā)揮自己的想象，老師要鼓勵他們向前摸索，帶領(lǐng)他們找到知識的奧妙。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一課是讓學(xué)生思考“怎樣利用最少的時間把要求的事情做完”，老師可以給學(xué)生留課后作業(yè)，讓學(xué)生自己在實踐中找到完成所有事情的最短時間。讓學(xué)生自己在實踐中尋找答案，這樣在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也可以讓學(xué)生掌握知識，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的思維能力。教師在平時的教學(xué)中就應(yīng)該多讓學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的目的是什么，這些知識的本質(zhì)是什么。值得注意的是，小學(xué)生因為接觸事物少，閱歷淺，教師在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的實際情況，不要布置太過復(fù)雜的實踐活動。

三、改進老師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

陶行知先生認為，教育孩子就要把孩子當(dāng)作花朵悉心呵護，不同類型的花養(yǎng)殖方式也不同，要給它們施肥、澆水、培養(yǎng)和針對性教育。老師在教學(xué)的時候不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。老師在教學(xué)過程中，最重要的任務(wù)便是引導(dǎo)，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。老師在講授知識的時候不要直接就把所有因果都一股腦兒地給學(xué)生講，應(yīng)該做到循循善誘，一步步指引學(xué)生朝著正確的方向走。陶行知先生提出的“教學(xué)合一”，更是讓老師注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)，而不是僅僅停留在知識的表面，對學(xué)生進行死板教學(xué)。老師要讓自己的方法對學(xué)生起一個引領(lǐng)作用，讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題。比如，在講分數(shù)內(nèi)容的時候，詢問學(xué)生為什么五分之一與十分之二會相等，老師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，把五塊錢分給一個人和把十塊錢平均分給兩個人，每個人分到的錢是一樣的，因此五分之一等于十分之二。老師的引導(dǎo)讓學(xué)生有了獨立思考的能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法。老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生對這門課感興趣，老師自己要提前備好課，想好這節(jié)課怎么講解才可以吸引學(xué)生，這對老師的職業(yè)能力有著很高的要求。一個能讓學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生也會喜歡上他的課，如何維持良好的師生關(guān)系也是值得教師注意的問題。要想學(xué)生好好學(xué)，教師必須自己先學(xué)好。

四、解放學(xué)生感官

陶行知先生說：手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。光動手不動腦像一個機器在做機械運動，不知道自己在做什么。而光動腦不動手卻難以實踐出來。老師要引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)利用身體各個感官來進行有效學(xué)習(xí)，手、腦、眼睛、耳朵，配合使用，只有這樣才可以讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，開放學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生有更加活躍的思維。比如在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先將耳朵聽到的、眼睛看到的信息輸入大腦，大腦對這些信息整理分析，用手寫下來，同時加深了大腦的記憶。讓學(xué)生學(xué)會支配可用資源、可用感官，可以幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力，避免學(xué)生成為死讀書的那一類人。比如，老師在講圖形的時候，可以數(shù)形結(jié)合，利用圖形的特點，讓學(xué)生對三角形、平行四邊形等一些圖形的規(guī)律進行觀察，讓學(xué)生自己動手、自己想象，按照規(guī)律進行圖的描畫，利用自己的感知能力對圖形形狀進行判斷。這讓學(xué)生的各個器官都得到了利用，相互之間聽從大腦的安排，協(xié)調(diào)工作，增強了學(xué)生的思考能力、動手能力以及理解能力。

隨著時代的進步，教育改革一直在優(yōu)化與前行。有目的地將優(yōu)秀思想融入學(xué)生大腦中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為能力，讓學(xué)生從小便接受優(yōu)秀教育。陶行知思想是流行在教育界的名詞，在學(xué)生教育中是很有深度的。陶行知先生的思想被教育界所認可，已經(jīng)有很多優(yōu)秀的教師將其引進課堂，把這種思想滲入到學(xué)生的大腦。小學(xué)生思想沒有成熟，從小滲透陶先生的思想可以讓他們提高自己的學(xué)習(xí)能力，也可以提高老師的教學(xué)效率。教育者應(yīng)該重視起來，將陶行知思想運用起來，融入到對學(xué)生的教育中去，讓學(xué)生從小養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，使他們今后在自主學(xué)習(xí)的時候可以潛移默化地將這種思想應(yīng)用起來。教育者也要對如何滲透繼續(xù)研究探討，找到切實有效的方法，提高教學(xué)水平。

【參考文獻】

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