商艷菊

摘? ?要：大數(shù)據(jù)現(xiàn)今已經(jīng)在各行業(yè)掀起變革的巨浪。隨著教學(xué)改革的不斷深入，大數(shù)據(jù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用推動著教與學(xué)的不斷發(fā)展變化。怎樣在實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)這一過程中合理運用大數(shù)據(jù)是當前值得研究的重要課題。結(jié)合自身英語教學(xué)實踐，在闡述大數(shù)據(jù)及學(xué)習(xí)分析技術(shù)等相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，從小學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)化、改進教學(xué)策略、完善教學(xué)評價與反饋機制等方面探究大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)分析技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)分析技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2020）16-0039-03

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會進入了大數(shù)據(jù)時代。知名咨詢公司麥肯錫在2011年5月發(fā)布了一份題為Big data： The next frontier for innovation and competition and productivity.的報告，其中強調(diào)大數(shù)據(jù)將會對社會各個行業(yè)產(chǎn)生深遠影響。教育行業(yè)也不例外，大數(shù)據(jù)與教育的深度融合推動著教育領(lǐng)域產(chǎn)生前所未有的變革和創(chuàng)新，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。近年來，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)英語教學(xué)也產(chǎn)生了更加趨于理性的教學(xué)新模式。筆者以大數(shù)據(jù)運用于英語教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，探討小學(xué)英語教與學(xué)的新方法，探討學(xué)習(xí)分析技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)模式變革、教學(xué)策略改進、實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用。

一、大數(shù)據(jù)及其相關(guān)概念

（一）大數(shù)據(jù)環(huán)境

當前，信息技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)是一個新生事物，按照維基百科的定義，大數(shù)據(jù)是指無法在合理時間范圍內(nèi)用傳統(tǒng)軟件工具對其進行獲取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。教育大數(shù)據(jù)顧名思義是特指教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)，是教育教學(xué)活動中服務(wù)教育主體及教育過程，有著強周期性和高復(fù)雜性、并可以創(chuàng)造巨大潛在教育價值的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)與教育相融合正在成為教育領(lǐng)域發(fā)展與變革的新型驅(qū)動力，其對推動教育模式轉(zhuǎn)變、資源配置優(yōu)化、實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和科學(xué)化教育管理提供了巨大機遇?？梢?，大數(shù)據(jù)是實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)策略、實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要保障。

（二）學(xué)習(xí)分析技術(shù)內(nèi)涵

學(xué)習(xí)分析技術(shù)是大數(shù)據(jù)時代興起的一個研究領(lǐng)域，美國在2012年發(fā)布的一份報告《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進教與學(xué)》中指出，教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)是大數(shù)據(jù)在教育中應(yīng)用的兩大方向。學(xué)習(xí)分析技術(shù)主要指對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成的數(shù)據(jù)進行匯總和解釋，以評估學(xué)習(xí)進展，對將來學(xué)習(xí)水平進行預(yù)測并挖掘潛在問題。學(xué)術(shù)界已充分認識到，學(xué)習(xí)分析技術(shù)不僅能幫助教師對學(xué)生從不同維度進行群體分類，優(yōu)化課程和教學(xué)方法，為教師提供針對性的教學(xué)干預(yù)和教學(xué)建議，以提升教學(xué)效果;還能為學(xué)生提供反饋或為其推薦適合個人特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或為學(xué)業(yè)診斷和導(dǎo)向提供支持;更能為教育研究者的個性化學(xué)習(xí)設(shè)計提供數(shù)據(jù)參考和技術(shù)支撐?？傊Y(jié)合我國當前小學(xué)英語的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)分析技術(shù)能為小學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)評價機制的改善、實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供方法和支撐。

二、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)分析技術(shù)的實踐應(yīng)用

大數(shù)據(jù)時代，在線教育成為一個熱門詞匯。以一起作業(yè)網(wǎng)、樂教樂學(xué)、極智批改網(wǎng)等為代表的在線教育平臺層出不窮，這些平臺致力于中小學(xué)線上教學(xué)領(lǐng)域，能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為教師、學(xué)生、家長提供互動服務(wù)。毫無疑問，大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析技術(shù)改革了已運行多年的學(xué)習(xí)模式，使教與學(xué)走向個性化的教育本質(zhì)。

（一）優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)模式，使教學(xué)更豐富

小學(xué)英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，互動、交流的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生英語交際表達能力的重要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中能合理運用在線教育平臺，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生上課互動的積極性，提升教學(xué)效果。例如“一起作業(yè)網(wǎng)”這一教育平臺中的“在線課堂”工具，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)播放中心即時做筆記，學(xué)習(xí)同一門線上課程的同學(xué)之間能即時分享交流，也能即時提問教師，讓學(xué)生有親身互動的感覺，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。此外，教師上課時還可用“在線隨機點名”工具， 隨機抽取學(xué)生回答問題，系統(tǒng)能及時向教師反饋學(xué)生答題情況并統(tǒng)計記錄抽樣信息，既可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又能關(guān)注到更多學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師還可以利用平臺豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸異國文化，幫助學(xué)生開闊視野，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際意識。例如在學(xué)習(xí)冀教版五年級上冊Lesson 20 The Spring Festival Is Coming 時，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺可以觀看圣誕節(jié)的短片或圖片，了解西方節(jié)日，滲透中西方文化差異。學(xué)生不僅學(xué)到了課本知識，還了解了異國風(fēng)情，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴展了視野。

（二）調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

教師提前了解學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)興趣等情況，這是實現(xiàn)個性化教育的前提，而大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為教師監(jiān)測、統(tǒng)計并利用這些信息創(chuàng)造了條件。以在線教育平臺“樂教樂學(xué)”為例，教師通過該平臺布置作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)答完題后，教師能隨時查詢學(xué)生的作業(yè)完成狀況。此平臺還能幫助教師檢查作業(yè)，生成錯題報告，統(tǒng)計哪類題目的錯誤率最高。在線布置、檢查作業(yè)為教師節(jié)省了時間，減輕了負擔(dān)。教師從后臺獲得學(xué)生完成作業(yè)的各種數(shù)據(jù)，通過分析來評估學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進度調(diào)整今后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案及教學(xué)資源，進行更有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)。此外，系統(tǒng)還可以對數(shù)據(jù)累計監(jiān)測，達到一定數(shù)據(jù)量后進行分析、匯總，會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性，從而發(fā)現(xiàn)個人或每個群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣，系統(tǒng)將會根據(jù)個人或群體靶向推送測試題目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行個性化的教學(xué)設(shè)計，教育所追求的因材施教這一目標可以得到實現(xiàn)。

（三）完善教學(xué)評價與反饋機制，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

寫作評價是小學(xué)英語教學(xué)評價的重要組成部分，但傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中存在教師批改作文花費時間長、不能及時反饋、學(xué)生缺少寫作興趣和動力的問題。在線教育平臺“批改網(wǎng)”解決了這一難題。該平臺是一款在線自動批改英語作文的服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生點擊提交后，系統(tǒng)即時分析學(xué)生作文并評分，生成詳細的批改報告，如：用詞、語法、表達等不規(guī)范的方面都給予反饋提示，學(xué)生實現(xiàn)自我評價，根據(jù)提示自主改進作文，然后再次提交，又對修改后的作文分析評分，反復(fù)循環(huán)，激勵學(xué)生不斷修改直到滿意。學(xué)習(xí)分析技術(shù)能持續(xù)監(jiān)測并反饋提示給學(xué)生，這一過程都得到了記錄，而且數(shù)據(jù)能一直保存在數(shù)據(jù)庫，教師能從中了解學(xué)生在寫作中存在的不足，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，也讓學(xué)生看到自己的進步，對寫作更有興趣。教師還可以看到學(xué)生一個階段的寫作變化，把教師評價與自我評價、形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合在一起，形成更加完善的多元評價體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

大數(shù)據(jù)推動著教育信息化的發(fā)展，也為小學(xué)英語教學(xué)帶來新的機遇。作為英語教師，我們要與時俱進，不斷提升信息素養(yǎng)，抓住學(xué)習(xí)分析技術(shù)帶來的教學(xué)優(yōu)勢，合理優(yōu)化創(chuàng)新，嘗試新的技術(shù)和方法，優(yōu)化教學(xué)模式，改進教學(xué)策略，完善教學(xué)評價與反饋機制，真正實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。

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